ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف مبادئ الحوكمة في تطوير م...>الوصف

توظيف مبادئ الحوكمة في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Employing the Principles of Governance in Developing Social Studies Curricula in the Stages of General Education in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة العربية للتربية
الناشر: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية
المؤلف الرئيسي: الأنصاري، وداد بنت مصلح بن وكيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Ansari, Wedad bint Maslah bin Wakil
المجلد/العدد: مج40, ع1
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 207 - 276
ISSN: 0330-7050
رقم MD: 1244838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | المناهج الدراسية | تطوير المناهج | منهج الدراسات الاجتماعية | حوكمة المناهج | مبادئ الحوكمة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
توظيف | مبادئ الحوكمة | تطوير المناهج | الدراسات الاجتماعية | التعليم العام | المملكة العربية السعودية | Employment | Principles of Governance | Curriculum Development | Social Studies | General Education | Kingdom of Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى توظيف مبادئ الحوكمة في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام السعودي، ومعرفة الأسباب التي تدعوا إلى توظيف الحوكمة في تطوير المناهج الدراسية تطبيقا على مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. تحديد العوامل (الأطر) التي ينبغي أخذها في الاعتبار عند توظيف الحوكمة في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية وتحديد المبادئ التي ينبغي التركيز عليها عند توظيف الحوكمة في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية، كما سعت للوقوف على الصعوبات والتحديات التي يعتقد أنها تواجه توظيف مبادئ الحوكمة في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. واتبعت الدراسة المنهج المختلط، والمتمثل في المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج النوعي-طريقة النظرية المتجذرة لرصد تصورات المختصين والخبراء. وتمثل مجتمع الدراسة في جانبين، وهما: كتب الدراسات الاجتماعية لمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية، وعينة من الخبراء والمختصين في تخصصي الدراسات الاجتماعية، والإدارة في عدد من الجامعات السعودية والعربية، وعددهم (10) خبراء. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام أداتين وهما: بطاقة تحليل المحتوى، وأسئلة المقابلة المقننة بعد أن تحقق للأداة خصائص الصدق والثبات اللازمة. وحللت البيانات بالأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية المناسبة باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) كما حللت باستخدام الأساليب النوعية المناسبة. توصلت نتائج الدراسة إلى إعداد قائمة مكونة من (66) مبدأ للحوكمة توزعت في (4) مجالات، وكشفت نتائج تحليل المحتوى عن انخفاض شديد وبشكل غير متوازن ومتفاوت في تضمين مبادئ الحوكمة في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية، حيث اقتصر التضمين على (14) مبدأ وبنسبة بلغت (21.2%) في جميع مجالات الدراسة، وأكدت نتائج المقابلة شبة المقننة النتائج الكمية للدراسة. وبناء على نتائج الدراسة؛ قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.

The study aimed to employ the principles of governance in developing social studies curricula in the stages of Saudi public education, and to find out the reasons for employing governance in developing school curricula as an application to social studies curricula in general education stages in the Kingdom of Saudi Arabia. Determining the factors (frameworks) that should be taken into consideration when employing governance in developing social studies curricula in the general education stages in the Kingdom of Saudi Arabia and determining the principles that should be focused on when employing governance in developing social studies curricula in the general education stages in the Kingdom of Saudi Arabia. On the difficulties and challenges that he believes face to employ the principles of governance in developing social studies curricula in the general education stages in the Kingdom of Saudi Arabia. The study followed the mixed approach represented in the analytical descriptive approach, and the qualitative approach-the grounded theoretical method for monitoring the perceptions of specialists and experts. The study population is represented in two aspects, namely: social studies books for general education stages in the Kingdom of Saudi Arabia, and a sample of experts and specialists in the two fields of social studies and administration in a number of Saudi and Arab universities, and their number is (10) experts. The study data were collected using two tools, which are the content analysis card, and the semi-structured interview questions after the tool achieved the necessary validity and reliability characteristics. The data were analyzed with appropriate descriptive and inferential statistical methods using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program, as well as using appropriate qualitative methods. The results of the study reached the preparation of a list of (66) principles of governance distributed into (4) areas, and the results of the content analysis revealed a severe decrease, unbalanced and uneven, in including the principles of governance in the development of social studies curricula. It reached (21.2%) in all fields of the study, and the results of the semi-standardized interview confirmed the quantitative results of the study. And based on the results of the study; presented a set of related recommendations and suggestions.
ISSN: 0330-7050

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.