ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الالتزام الذاتي وعلاقته بالتعاملات الحياتية لدى مدرسات مرحلة الدراسة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Self-Commitment and its Relationship to Life Interactions for Preparatory School Teachers
المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: كونه، مريم رعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Quna, Mariam Raad
مؤلفين آخرين: الموزاني، عبدالكريم زاير رسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: تموز
الصفحات: 107 - 132
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1245609
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الالتزام الذاتي | التعاملات الحياتية | مدرسات مرحلة الدراسة الإعدادية | Self-Commitment | Life Interactions | Preparatory School Female Teachers.
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى دراسة الالتزام الذاتي وعلاقته بالتعاملات الحياتية لدى مدرسات مرحلة الدراسة الإعدادية تكونت العينة من (٤٠٠) مدرسة للعام (٢٠١٩-٢٠٢٠)، ولغرض قياس الالتزام الذاتي قامت الباحثة ببناء مقياس الالتزام الذاتي، ولغرض قياس التعاملات الحياتية قامت الباحثة ببناء مقياس التعاملات الحياتية، أظهرت النتائج إلى تمتع مدرسات مرحلة الدراسة الإعدادية بمستوى من الالتزام الذاتي والقدرة على التعامل والتكيف مع الحياة والآخرين وبشكل دال إحصائياً، وخرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to study self-commitment and its relationship to life interactions for preparatory school female teachers, the sample consisted of (400) schools for the year (2019-2020). For the purpose of measuring self-commitment, the researcher built a scale of self-commitment, and for the purpose of measuring life transactions, the researcher built a scale of life transactions. The results showed that preparatory school female teachers have a level of self-commitment and the ability to deal and adapt to life and others in a statistically significant manner. The researcher came out with a set of recommendations and suggestions.

ISSN: 1817-2695