| LEADER |
06313nam a2200337 4500 |
| 001 |
1997318 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 665319
|a أبو عمارة، رهام فائق سليمان
|e مؤلف
|g Abu Amara, Riham Faeq Solaiman
|
| 245 |
|
|
|a أنواع القيم التي يدركها معلمو الرياضيات أثناء تعليمهم لطلبة المرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية في محافظة نابلس:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a Types of Values that Mathematics Teachers Conceive During their Teaching of Students in the Governmental High School in Nablus
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 87
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 3726
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أنواع القيم التي يدركها معلمو الرياضيات أثناء تعليمهم لطلبة المرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية في نابلس. تكونت عينة الدراسة من (169) معلما ومعلمة رياضيات في مديرية نابلس، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية تبعا لمتغير النوع، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2019/2020). تكونت أداة الدراسة من استبانة، لتحديد أنواع القيم التي يدركها معلمو الرياضيات، وتم التحقق من صدقها وثباتها بعرضها على محكمين وقياس ثباتها باستخدام كرونباخ ألفا (Cronbach's Ahpha). لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار (t) للعينة الواحدة (One Sample t-test) لمقارنة المتوسط الحسابي لكل مجال مع المستوى المتوسط والمستوى الجيد للاتجاه، واختبار (t) لعينتين مستقلتين (lndependent Samples t-test)، واختبار تحليل التباين الأحادي (One Way Anova)، لدراسة أثر المتغيرات (الجنس، التخصص، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي) في وجهات نظر معلمي الرياضيات نحو أنواع القيم التي يدركوها. أظهرت الدراسة النتائج التالية: مستوى اتجاهات المعلمين نحو أنواع القيم للمجال (القيم المعرفية) هو أعلى من المتوسط بشكل دال إحصائيا، وللمجالين (القيم الاجتماعية والثقافية، والقيم الشخصية) هو أعلى من الجيد بشكل دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في متوسطات وجهات نظر معلمي الرياضيات نحو أنواع القيم التي يتم إدراكها من قبلهم في المدارس الحكومية تعزى إلى المتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في متوسطات وجهات نظر معلمي الرياضيات نحو أنواع القيم التي يتم إدراكها من قبلهم في المدارس الحكومية تعزى إلى متغير التخصص في مجال القيم الشخصية، أما مجال (القيم المعرفية) توجد فروق دالة إحصائيا بين معلم تخصص رياضيات ومعلم تخصص أساليب رياضيات أو غير ذلك لصالح معلم تخصص رياضيات. وفي مجال (القيم الاجتماعية والثقافية) توجد فروق دالة إحصائيا بين معلم تخصص أساليب رياضيات ومعلم تخصص رياضيات أو غير ذلك لصالح معلم تخصص أساليب رياضيات. أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتأهيل طلبة الجامعات معلمي المستقبل من ناحية القيم وذلك بزيادة عدد المساقات التربوية وتضمينها بالعديد من المبادئ والقيم التربوية التي ترسخ القيم لدى الطلبة المعلمين. من جهة أخرى نظرا لأهمية القيم، ولكونها إحدى مرتكزات العملية التربوية، ودورها المهم في صف الرياضيات توصي الباحثة بإجراء مزيدا من الأبحاث حول القيم في الرياضيات وتسليط الضوء عليها في الدراسات العربية، إذ أن عدد الدراسات العربية التي تحدثت عنها نادرة بالنسبة لعدد الدراسات الأجنبية، كما توصي الباحثة بإجراء دراسات عربية مماثلة للدراسة، بحيث تهدف لإجرائها على عينة مختلفة مثلا كالطلبة بدلا من المعلمين، كما توصي بإجراء دراسات تهدف لمعرفة القيم المتضمنة في كتاب الرياضيات
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a معلمو الرياضيات
|a المدارس الحكومية
|a الأساليب التدريسية
|a استراتيجيات التعليم
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a ضاهر، وجيه
|g Daher, Wajeeh
|e مشرف
|9 254019
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3726-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1247008
|d 1247008
|
