ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعرفة والتطبيق ومعوقات استخد...>الوصف

المعرفة والتطبيق ومعوقات استخدام أساليب موستن للتدريس من وجهة نظر معلمي ومعلمات التربية الرياضية في المدارس الفلسطينية

العنوان بلغة أخرى: Knowledge, Application and Obstacles of Using Mosston’s Teaching Styles from the Point of View Teachers of Physical Education in Palestinian Schools
المؤلف الرئيسي: أحمد، نادين غازي حافظ (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قدومي، عبدالناصر عبدالرحيم محمد (مشرف), صالح، بشار عبدالجواد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2021
موقع: نابلس
الصفحات: 1 - 74
رقم MD: 1247028
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة النجاح الوطنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التربية الرياضية | المدارس الفلسطينية | الأساليب التدريسية | معلمو المدارس | المعوقات الدراسية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة المعرفة والتطبيق ومعوقات استخدام أساليب موستن للتدريس من وجهة نظر معلمي ومعلمات التربية الرياضية في المدارس الفلسطينية، إضافة إلى تحديد الفروق في المعرفة والتطبيق تبعا إلى متغيرات الجنس، والمرحلة الدراسية، والخبرة. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات التربية الرياضية في مديرات التربية والتعليم التابعة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية في المحافظات الشمالية من الضفة الغربية والبالغ عددهم (452) معلما ومعلمة، وأجريت الدراسة على عينة قوامها (149) معلما ومعلمة من هذه المحافظات، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، ولغاية جمع البيانات استخدمت الاستبانة كأداة للقياس. وبعد جمع البيانات عولجت إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - أن درجة المعرفة لأساليب موستن في تدريس التربية الرياضية لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية في المدارس الفلسطينية تمثلت بنسبة مئوية (93.2%) على الأسلوب الأمري، وتراوحت النسبة المئوية (73%-83.8%) على جميع أساليب التدريس المتبقية. -أن درجة التطبيق لأساليب موستن في تدريس التربية الرياضية لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية في المدارس الفلسطينية تمثلث بنسبة مئوية (70.4%-78.6%) على أساليب التدريس (الأمري، التدريبي، التبادلي، التطبيق الذاتي، الاكتشاف الموجه)، بينما كانت النسبة المئوية لدرجة التطبيق (66.8%، 64.4%). على أسلوبي التطبيق الذاتي متعد المستويات وحل المشكلات - أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين درجتي المعرفة والتطبيق في جميع أساليب موستن في تدريس التربية الرياضية باستثناء الأسلوب التدريبي لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية في المدارس الفلسطينية ولصالح الجانب المعرفي. - وجود معوقات لاستخدام أساليب التدريس المختلفة وكانت أكثرها تبعا للأساليب كما يلي: الأسلوب الأمري كانت (عدم توفر الساحات والملاعب الرياضية) وبنسبة مئوية (12.8%)، والأسلوب التدريبي كانت (عدم توفر الساحات والملاعب الرياضية) وبنسبة مئوية (55%)، والأسلوب التبادلي كانت (عدم مراعاة المنهاج للإمكانات المتوفرة في المدارس) وبنسبة مئوية (26.2%)، وأسلوب التطبيق الذاتي كانت (عدم توفر الميزانيات الكافية لشراء الأدوات الرياضية) وبنسبة مئوية (45.6%)، وأسلوب التطبيق الذاتي متعدد المستويات كانت (عدم توفر الساحات والملاعب الرياضية) وبنسبة مئوية (30.2%)، وأسلوب الاكتشاف الموجه كانت (قلة متابعة مشرفي التربية الرياضية لاستخدام هذا الأسلوب) وبنسبة مئوية (13.4%)، وأسلوب حل المشكلات كانت (قلة متابعة مشرفي التربية الرياضية لاستخدام هذه الأسلوب) وبنسبة مئوية (22.8%). -توجد فروق دالة إحصائيا في أساليب التدريس: (التطبيق الذاتي، التطبيق الذاتي متعدد المستويات، الاكتشاف الموجه، وحل المشكلة) تبعا للخبرة ولصالح ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات)، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في أساليب التدريس (الأمري، التدريبي، التبادلي) تبعا لمتغير الخبرة. وبناء على ما توصلت اليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات من أهمها: الاهتمام من قبل وزارة التربية والتعليم في فلسطين بعقد دورات تدريبية في جميع أساليب موسكا موسن، والتأكيد من قبل المشرفين في تنويع المعلمين والمعلمات في استخدامها.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.