| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الحرمان العاطفي والسلوك العدواني ومعرفة ماذا إذا كانت هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الحرمان العاطفي من الأبوين والسلوك العدواني لدى طلبة مرحلة الشق الثاني من التعليم الأساسي بمدراس مدينة سلوق، وكذلك ما إذا كان لعامل النوع (ذكور-إناث) دور في تحديد الفروق بين المتغيرين لدى الطلبة، حيث بلغ عددهم (200) طالب وطالبة تم اختيار العينة بطريقة عشوائية قوامها (80) طالب وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان مقياس ألبياتي وعلي (2009) للحرمان العاطفي، ومقياس خشوي (2013) للسلوك العدواني، وتم استخراج صدق الاتساق الداخلي للسلوك العدواني وكان (0.28 - 0.65)، ولمقياس الحرمان العاطفي وكانت (0.30 – 0.79)، وهذا يشير إلى أن المقياسين يتمتعان بدرجة صدق مناسبة، وتم حساب الثبات باستخدام طريقة ألفا كرونباخ لعينة مكونة من (30) طالب، وبلغ معامل الثبات الكلي للمقياس (0.87) للحرمان العاطفي. وبلغ معامل الثبات للمقياس الكلي (0.81) للسلوك العدواني، وهذا أن المقياسين يتمتعان بمعامل ثبات مرتفع، وتم تطبيق أداة الدراسة على أفراد العينة، وبعد جمع البيانات تم تفريغه في الحاسب الآلي لبرنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) حيث استخدمت بعض الوسائل الإحصائية المناسبة كالمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار(t-test) ومعامل الارتباط بيرسون، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود مستوى من الحرمان العاطفي والسلوك العدواني لدى طلبة السنة الأولى من مرحلة الشق الثاني من التعليم الأساسي بمدراس مدينة سلوق وبدرجة متوسطة. كذلك وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الحرمان العاطفي والسلوك العدواني. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الحرمان العاطفي لدى طلبة السنة الأولى من مرحلة الشق الثاني من التعليم الأساسي تعزى لمتغير النوع (ذكور-إناث) لصالح الذكور. كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك العدواني لدى طلبة السنة الأولى من مرحلة الشق الثاني من التعليم الأساسي تعزى لمتغير النوع (ذكور-إناث) لصالح الذكور.
The study aimed to know the level of emotional deprivation and aggressive behavior and to know if there is a statistically significant correlation between emotional deprivation from parents and aggressive behavior among students of the second part of basic education in schools in the city of Sluk, as well as whether the gender factor (males - females) has a role In determining the differences between the two variables among the students, where they numbered (200) male and female students, the sample was chosen randomly, consisting of (80) male and female students. To achieve the objectives of the study, the researchers used the Albayati and Ali (2009) emotional deprivation scale, and the Khashwi (2013) aggressive behavior scale, and the internal consistency of aggressive behavior was extracted (0.28 - 0.65), and the emotional deprivation scale was (0.30 ¬ 79). This indicates that the two scales have an appropriate degree of validity, and the reliability was calculated using Cronbach's alpha method for a sample of (30) students. The overall reliability coefficient of the scale was (0.87) for emotional deprivation. The stability coefficient of the overall scale was (0.81) for aggressive behavior, and this is that the two scales have a high stability coefficient, and the study tool was applied to the sample members, and after data collection, it was unloaded into the computer for the statistical packages for social sciences (spss) program. Where some appropriate statistical methods were used, such as arithmetic means, standard deviations, t-test and Pearson correlation coefficient, and the study reached the following results: The presence of a level of emotional deprivation and aggressive behavior among students of the first year of the second half of basic education in the schools of the city of Sluk, with a medium degree. There is also a statistically significant correlation between emotional deprivation and aggressive behavior. And there were statistically significant differences in emotional deprivation among students of the first year of the second part of basic education due to the gender variable (males - females) in favor of males. It also showed that there were statistically significant differences in the aggressive behavior of the first year students of the second part of basic education due to the gender variable (males - females) in favor of males.
|
