| LEADER |
06054nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1997936 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 636640
|a مجدمي، مؤيد عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a قراءة في الإطار المرجعي الصيني والإطار المرجعي الإندونيسي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها:
|b دراسة مقارنة
|
| 260 |
|
|
|b مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر وجامعة بخت الرضا
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 7 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى تقديم دراسة مقارنة بن الإطار المرجعي الصيني لتعليم اللغة العربية وبين الإطار المرجعي الإندونيسي لتعليم اللغة العربية من خلال تقديم دراسة تاريخية عن تعليم اللغة العربية في كل من الصين وإندونيسيا وعرض المواصفات المعتمدة في كل من الإطارين مبينا ما المهارات والكفايات الموجودة مع عرض المستويات المعتمدة في كل إطار والمقارنة بينهما في هذا الصدد وتفيد هذه الدراسة في معرفة الأهداف التي يسعى كل إطار لتحقيقها وما المحتوى الذي يهتم كل إعطاء تعليمي لتضمينه كذلك نعرف من خلاله ما المخرجات التي يتوقع الوصول إليها وتسهم هذه الدراسة في تسليط الضوء على التجربتين من حيث اختلاف الرؤى وكذلك من حيث تلاقيها ومن المتوقع أن تفيد الدراسة المهتمين في تعليم اللغة العربية في هذين البلدين وكذلك معدي المناهج والمهتمين بالأطر المرجعية لتعليم اللغات بمن فيهم الساعين لتصميم إطار مرجعي خاص لتعليم اللغة العربية الناطقين بغيرها. وقد اعتمد الباحث في بحثه المنهج التحليلي الوصفي المقارن للوصول للنتائج المطلوبة. ومن نتائج البحث التأكيد على الحاجة الملحة لوجود إطار مرجعي عربي موحد وأظهر أن الإطار المرجعي الصيني يهتم بالفنون والأدب العربي ويفرد له مساحة كبيرة كما أنه أكثر تحديدا للمواصفات حيث أنه يحدد في كل مستوى أهداف على المستوى اللغوي والمهارى وكذلك نلحظ اختلاف في التقسيمات في كل مستوى واختلاف في الكفايات المطلوبة كما أوصى البحث بضرورة اعتماد إطار مرجعي عربي موحد وزيادة الجهود لمعرفة أغراض وأهداف المتعلمين والمؤسسات التعليمية في تعليم وتعلم اللغة العربية.
|b The research seeks to present a comparative study between the Chinese reference framework for teaching Arabic and the Indonesian reference framework for teaching Arabic by presenting a historical study on Arabic language education in China and Indonesia and presenting the specifications approved in each of the two frameworks, indicating what skills and competencies exist with a presentation of the approved levels in Each framework and the comparison between them in this regard. This study is useful in knowing the goals that each framework seeks to achieve and what content each educational framework is interested in including in it. We also know through it what outputs are expected to be reached. This study contributes to shedding light on the two experiences in terms of different visions as well as from Where it meets, the study is expected to benefit those interested in teaching the Arabic language in these two countries, as well as curriculum developers and those interested in reference frames for teaching languages, including those seeking to design a special frame of reference for teaching Arabic to non-native speakers. In his research, the researcher adopted the comparative descriptive analytical method to reach the request. One specific results of the study is emphasize upon the serve need of an existing of a unified Arabic frame reference. The Chinese frame reference has shown remarkable interest about Arabian Art and literature, so it offers huge space, besides it appears more significant towards the standards for it identified in each level the linguistic and skills aims moreover we realize the variation in the classification process for each level and the required competence too. The study recommended the importance of adopting a unified Arabic frame reference, excreting more efforts in order to identify learners and educational institutes aim and purposes relevant to teaching and learning Arabic language.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية
|a اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a الصين
|a إندونيسيا
|
| 692 |
|
|
|a الإطار المرجعي
|a الإطار المعياري
|a تعليم اللغات
|a اللغة العربية
|a تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
|b Frame Reference
|b Standardization Frame
|b Teaching Languages
|b Arabic Language
|b Teaching Arabic for Non-Natives
|
| 700 |
|
|
|a نجم الدين، مبارك حسين
|e م. مشارك
|9 324784
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Alqulzum Journal for educational linguistic and psychological studies
|l 008
|m ع8
|o 2215
|s مجلة القلزم للدراسات التربوية والنفسية واللغوية
|v 000
|x 1858-9995
|
| 856 |
|
|
|u 2215-000-008-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1247589
|d 1247589
|
