ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإدارة المدرسية في تفعيل...>الوصف

دور الإدارة المدرسية في تفعيل التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة مادبا من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Administration in Activating Blended Learning In Public Schools in Madaba Governorate from the Point of View of Teachers and Educational Supervisors
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: الشخانبة، كوكب عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shakhanbeh, Kawkab Abd Al-Hadi
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 1 33
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1247595
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التعلم المدمج | المؤسسات التعليمية | الإشراف التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | الإدارة المدرسية | التكنولوجيا | المدارس الحكومية | Blended Learning | School Administration | Technology | Public Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تفعيل التعلم المدمج في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين في محافظة مأدبا. والتعرف على دلالة الفروق في تصورات معلمي المدارس والمشرفين التربويين في دور الإدارة المدرسية في تفعيل التعلم المدمج وفق متغير الجنس أو الخبرة أو الوظيفة. وتكونت عينة الدراسة من (89) معلم ومعلمة ومشرف ومشرفة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية مأدبا، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة تكونت من (23) فقرة، وأظهرت النتائج أن الإدارة المدرسية في المدارس الحكومية في مديرية تربية مأدبا تفعل التعلم المدمج بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل التعلم المدمج تعزي لمتغير تعزي لمتغير الجنس أو الخبرة أو الوظيفة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها التأكيد على أهمية استخدام التكنولوجيا في التعليم وتوعية أولياء الأمور بأهمية التعلم المدمج.

This study aimed to identify the role of school administration in activating blended learning in public schools from the point of view of teachers in Madaba Governorate. And to identify the significance of the differences in the perceptions of school teachers and educational supervisors in the role of school administration in activating blended learning according to the variable of gender, experience or job. The study sample consisted of (89) male and female teachers, supervisors and supervisors in public schools affiliated to the Madaba Education Directorate, and the study tool was represented by a questionnaire that consisted of (23) items. The results showed that there were no significant statistically significant differences in the study sample estimates for the role of school administration in activating blended learning due to a variable attributed to the variable of gender, experience or occupation.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.