ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام السبورة التفاعلية في ت...>الوصف

استخدام السبورة التفاعلية في تحصيل الطلاب بمادة الرياضيات في السودان: دراسة تطبيقية على طلاب الصف الثالث الثانوي

المصدر: مجلة القلزم للدراسات التربوية والنفسية واللغوية
الناشر: مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر وجامعة بخت الرضا
المؤلف الرئيسي: محمد، عبدالرحمن محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 55 - 82
ISSN: 1858-9995
رقم MD: 1247607
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الوسائل التعليمية | السبورة التفاعلية | التحصيل الدراسي | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السبورة التفاعلية | الوسائط المتعددة | الطريقة التقليدية | التحصيل الدراسي | التعلم | Interactive Whiteboard | Multimedia | Traditional Method | Scholastic Achievement | Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة للتعرف على أثر استعمال تقنية السبورة الذكية في تحصيل تلاميذ الصف الثالث بالمرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم في مقرر مادة الرياضيات. استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية والثانية ضابطة. اختار الباحث مدرسة عبدون حماد للموهبة والتميز من بين المدارس الأساسية التابعة لمحلية الخرطوم، حيث تم اختيار عينة البحث قصدياً ممثلة في تلاميذ وتلميذات الصف الثالث؛ قومها (36) تلميذ وتلميذة بواقع (18) تلميذ وتلميذة في المجموعة التجريبية والتي درست المادة العلمية باستعمال تقنية السبورة الذكية و(18) تلميذ وتلميذة في المجموعة الضابطة والتي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. كوفئت مجموعتي البحث في متغيرات: (العمر الزمني بالشهور، اختبار الذكاء وتحصيل أفراد العينة في مادة أعد الباحثان أهدافاً سلوكية محددة للمادة الدراسية المشمولة بالبحث، وفي ضوء ذلك تم إعداد الخطة الدراسية والاختبار التحصيلي لمجموعتي البحث، والذي تألف من ستة أسئلة من النوع الموضوعي تكونت من (29) فقرة، بعد تأكد الباحث من صدقه، وثباته، وفاعلية بدائله؛ تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام (2014-2015م). وباستعمال المعالجات الإحصائية الملائمة: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلة ارتباط بيرسون، معامل ارتباط سبيرمان. تم التوصل إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية التي درست مادة العلم في حياتنا باستعمال تقنية السبورة الذكية، ومتوسطات درجات تحصيل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية بنين الذين درسوا مادة العلم في حياتنا باستعمال السبورة الذكية ومتوسطات درجات تحصيل المجموعة الضابطة بنين الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية بنات التي درست مادة العلم في حياتنا باستعمال السبورة الذكية ومتوسطات درجات تحصيل المجموعة الضابطة بنات التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية التي درست باستعمال السبورة الذكية في الاختبار البعدي تعزي لمتغير النوع.

This research aims at identifying (The Effect of Using the Smart Board in the Acquisition for the Pupils in the 8th. Class of the Basic Education Stage at Khartoum locality in the Lesson of Science in Our Life). The researchers have used an experimental design with a partial control for both groups: experimental and control. The researcher have been chosen Abdoun Hammad School for Gifted and Excellence from basic schools at Khartoum locality. The sample has been selected purposely from the pupils of the 8th. Class of (36) boy and girl pupils; (18) in the experimental group who study the lesson of Science in Our Life (Microorganisms Units) by using the Smart Board and (18) in the control group who study the same material by ordinary method. An equivalence between the two groups is made in (age up to months, the IQ, and the midterm exam degree). The researchers have been prepared the behavioral objectives have been defined. The researchers have made an acquisition test for two groups considering of (29) MCQ items after measuring validity and reliability. After the researcher has made sure of its sincerity, stability, and effectiveness of its alternatives; The experiment was applied in the second semester of the year (2014-2015 AD). Using the appropriate statistical treatments: t-test for two independent samples, Pearson’s correlation equation, Spearman’s correlation coefficient. The following results were found: There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group who studied science in our lives using the smart board technique, and the averages of the achievement scores of the control group that studied in the usual way in the post-test in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average achievement scores of the experimental group for boys who studied science in our lives using the smart board and the average scores of the control group for boys who studied in the usual way in the post-test in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average achievement scores of the experimental group girls who studied science in our lives using the smart board, and the average achievement scores of the control group girls who studied in the usual way in the post-test in favor of the experimental group. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group that were studied using the smart board in the post test due to the gender variable.
ISSN: 1858-9995

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.