ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using Various Re...>الوصف

The Effect of Using Various Reading Techniques on Students’ Language Achievements

المصدر: مجلة القلزم للدراسات التربوية والنفسية واللغوية
الناشر: مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر وجامعة بخت الرضا
المؤلف الرئيسي: Al Lzakey, Al Awad Mohammed Bil (Author)
مؤلفين آخرين: Mohammed, Alsadeg Osman (Co-Author) , Elhadeedy, Mohammed Baker (Co-Author)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 175 - 190
ISSN: 1858-9995
رقم MD: 1247638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التحصيل اللغوي | اللغة الإنجليزية | مهارات القراءة | أساليب القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنيات القراءة | أنواع القراءة | الفهم | Reading Techniques | Reading Types | Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: لقد لاحظ الباحث تدني مستوى التحصيل اللغوي لدى الطلاب، وافترض أن ذلك التدني ربما يكون نتيجة لانعدام استخدام الطرق الصحيحة السليمة في تدريس القـراءة في الفصول الدراسية أو عدم كفاية استخدامها، لذلك قرر الباحث تقصي تأثير استخدام استراتيجيات تدريس مهارة القـراءة والفهم في الفصول الدراسية على التحصيل اللغوي للطلاب كمشكلة لهذه الدراسة. كانت أهداف هذه الدراسة هي تحسين مستوى التحصيل اللغوي للطلاب، ترقية اتجاهـات المعلمـين نحو استخدام وتطبيق استراتيجيات مفيدة في تدريس مهارة القراءة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالإضافة لمرفه إدراك الطلاب تجاه استخدام تلك الاستراتيجيات في تدريس القـراءة والفهم في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. اتبع الباحث، في هذه الدراسة، الطريقة التجريبية الإحصائية التحليلية اعتمادا على أداء الطلاب لامتحان قبلي، دراسة عملية ثم امتحان بعدي. قامت الدراسة بتقصي تأثير استخدام وتطبيق استراتيجيات معينة في تدريس مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية على التحصيل اللغوي لطلاب الصف الثاني بالمرحلة الثانوية. كان عدد المشاركين في هذه الدراسة (60) طالبا، كلهم ذكور تتراوح أعمارهم بين (15) و(16) عاما. مثل هؤلاء الطلاب مجموعتين (30) طالب لكل مجموعة، هما المجموعة (أ) والمجموعة (ب) المجموعة (أ) هي المجموعة الاختيارية، والمجموعة (ب) هي المجموعة الحاكمة. خضعت المجموعتان لدراسة نفس محتوى المادة ولنفس الفترة الزمنية من حيث عدد الحصص. تم تدريس طلاب المجموعة الحاكمة بالطريقة التقليدية، بينما تم تدريس طلاب المجموعة الاختيارية باستخدام وتطبيق استراتيجيات تدريس القراءة تدريس القراءة في اللغة الإنجليزية. اظهر التحليل الإحصائي للدرجات المتحصلة للمجموعتـين، في الاختبار القبلي والاختبار البعدي، التأثير الإيجابي لاستخدام الوسائل السمعية والبصرية على التحصيل اللغوي للطلاب. كانت أهم مخرجات الدراسة هي أن استخدام استراتيجيات متطورة في تدريس مهارة القراءة والفهم في اللغة الإنجليزية تساعد الطلاب على فهم معافي المفـردات، والحصيلة اللغوية الجديدة، وتسهيل دراسة مهارات اللغة الأربع، الكتابة، القراءة، التحدث والاستماع. تم تعزيز هذه المخرجات بأن قيمة اختبار (ت) للاختبار القبلي كانت (2.454) بقيمة معنوية (0.02) وهي أقل من القيمة الاحتمالية (0.05)، وبالنسبة للاختبار البعدي، ويرجع ذلك لوجود فروق معنوية بين أعداد الأفراد في الدراسة، والأهمية الإحصائية لهذه المخرجـات هـي الدلالة على دقة وتطابق المعايير لمصلحة الدراسة. وعليه، أوصت الدراسة معلمي اللغة الإنجليزية بأهمية استخدام استراتيجيات وأساليب متطورة متنوعة الأساليب والطرق في الفصول الدراسية من أجل تدريس أفضل، وتشجيع التعلم نحو تحصيل لغوي أفضل للطلاب.

The author of the paper had noticed that students, language achievements were low, and he supposed that this can be due to the lack of using the proper suitable techniques in studying the reading comprehension skill. This can, also, be due to the insufficient usage of them in classrooms. So, the researcher decided to investigate the effect of the use of the correct or the suitable reading techniques in classrooms on students, Language achievements as the problem of this study. The objectives of the study were to improve students, language achievements, especially in the field of reading, and to promote teachers, attitudes towards using reading different techniques in teaching EFL students and to know students, perceptions towards the use of reading various techniques in EFL learning. The methodology of this study was an experimental analytical approach depending on pre-test, practical teaching and post-test. This study investigated the effect of the use of the different reading teaching on second year students, language achievements in secondary school level. The participants, in this study, were 60 male students of the age 15 and 16 years. These students represented two groups (30 students per group). These groups were group (A) which was the experimental group, and group (B) which was the control group. Both of the two groups were taught the same content of subjects in the same number of periods. The control group students received instruction in the traditional way, while the experimental group received instruction by using the suitable reading techniques, The SPSS analysis of the gained scores of marks of the two group at the pre-test and the post-test. Indicated the positive effect of the use of using the proper reading techniques on students, language achievements. The most important findings of the study were that the use of the study were that the use of reading techniques in addition to other different language skills helps students comprehend lexical items and new vocabulary, and facilitates were consolidated by that the calculated value of the T-test for the pre-test was (2.454) with significant value (0.02) which was less than the p-value (0.05). and according to the post-test the T-test was (6.127) with significant value (0.00) which was less than the p-value (0.05), and this was due to the differences between the numbers of standards to the benefit of the study. So the study recommended that English language teachers should implement the suitable reading skills in classrooms towards better lessons instruction, and to enhance learning for best students, language achievements.
ISSN: 1858-9995

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.