| LEADER |
04373nam a2200205 4500 |
| 001 |
1998614 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a عبدالكريم، همسة عماد
|g Abdul-Karim, Hamsa Emad
|e مؤلف
|9 666002
|
| 245 |
|
|
|a مشكلات استخدم التعليم الإلكتروني عند طلبة قسم الجغرافية في جامعة الأنبار من وجهة نظرهم واتجاهاتهم نحوه
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 368 - 383
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى تعرف مشكلات استخدام التعليم الإلكتروني عند طلبة قسم الجغرافية في جامعة الأنبار من وجهة نظرهم واتجاهاتهم نحوه، ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة التساؤلات الأتية: ما المشكلات في استخدام التعليم الإلكتروني من وجهة نظر طلبة قسم الجغرافية في جامعة الأنبار؟، وهل هناك فروق تعزى لمتغير الجنس)ذكور-إناث( في مشكلات استخدام التعليم الإلكتروني؟، وما اتجاهات طلبة قسم الجغرافية في جامعة الأنبار في استخدام التعليم الإلكتروني عند طلبة قسم الجغرافية في جامعة الأنبار؟، وهل هناك فروق تعزى لمتغير الجنس)ذكور-إناث( في الاتجاهات نحو استخدام التعليم الإلكتروني عند طلبة قسم الجغرافية في جامعة الأنبار؟، واتبعت الباحثة إجراءات المنهج الوصفي، وشملت عينة البحث (150) طالبة وطالبة من طلبة قسم الجغرافية في جامعة الأنبار اختارتهم الباحثة بطريقة عشوائية، بواقع (75) طالب، و(75) طالبة، وأعمدت الباحثة أداتين لقياس متغيرات بحثها وكلاهما كان استبيانا، إذ بنت استبانة تكونت من (17) فقرة بصورتها النهائية، وأربعة بدائل هي: (أوافق بشدة، أوافق، أوافق إلى حد ما، لا أوافق( لقياس متغير مشكلات استخدام التعليم الإلكتروني، فضلا عن بناء استبانة تكونت من (15) فقرة بصورتها النهائية، وأربعة بدائل هي (أوافق بشدة، أوافق، أوافق إلى حد ما، لا أوافق(، تأكدت الباحثة من صدقهما وثباتهما وقوة تمييز فقراتهما، وبعدها طبقتهما على عينة البحث إلكترونيا وتم تفريغ النتائج وباستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة وهي: الوسط الحسابي والانحراف المعياري، اختبار التائي لعينتين مستقلتين، توصلت الباحثة إلى وجود سبعة من المشكلات الواردة في الاستبيان قد شكلت مشكلات واقعية عند الطلبة، وعدم وجود فروق تعزى إلى الجنس )ذكور-إناث( في مشكلات استخدام التعليم الإلكتروني، فضلا عن ضعف اتجاهات الطلبة نحو استخدام التعليم الإلكتروني، وعدم وجود فروق تعزى إلى الجنس)ذكور-إناث( في اتجاهات استخدام التعليم الإلكتروني، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة معالجة المعيقات التي تواجه الطلبة في استخدام التعليم الإلكتروني وتعزيز اتجاهاتهم نحوه.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التعليم الجامعي
|a الصفوف الإلكترونية
|a العملية التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 026
|e Journal of The Iraqi University
|f Maǧallat al-ğāmiʻaẗ al-islāmiyyaẗ
|l 001
|m ع50, ج1
|o 2164
|s مجلة الجامعة العراقية
|v 050
|x 1813-4521
|
| 856 |
|
|
|u 2164-050-001-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1248245
|d 1248245
|
