ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم تعليمي- تعلميلتدريس المن...>الوصف

تصميم تعليمي- تعلميلتدريس المنطق الرياضي وأثره في الكفايات التدريسية عند مدرسي الرياضيات في المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الجوعاني، مجبل حماد عواد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 461 - 476
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1248610
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الكفايات التدريسية | العملية التعليمية | التصميم التعليمي | الوسائل التعليمية | الأنشطة المدرسية | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرفة على أثر تصميم تعليمي - تعلمي لتدريس المنطق الرياضي في الكفايات التدريسية عند مدرسي الرياضيات في المرحلة الإعدادية، تم الاستعانة بالتصميم التجريبي ذي الاختبار البعدي والضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة)، تكونت عينة البحث من (٥٥) مدرسا في مركز محافظة بغداد - المديرية العامة لتربية الرصافة الأولى، جرى توزيع أفراد عينة البحث عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما تجريدية عددها (٢٨) مدرسا يدرس الطلاب بالتصميم التعليمي - التعليمي ولأخري ضابطة عددها (٢٧) مدرسا يدرس الطلاب بالطريقة الاعتيادية. تم تكافؤ المجموعتين في متغيرات (سنوت الخبر، نسب النجاح، الذكاء، الدورات التدريبية). طبقت التجربة في الفصل الأول للعام الدراسي (2018-2019) م، تمت ملاحظة مجموعتا البحث من قبل الباحث، قام الباحث بإعداد بطاقة ملاحظة المتمثلة باستبانة الكفايات التدريسية، اشتملت البطاقة على ثلاثة محاور وهي: كفايات التخطيط وتضمنت (٢٠) كفاية، وكفايات التنفيذ وتضمنت (٢٥) كفاية، وكفايات التقويم وتضمنت (١٣) كفاية، ليكون مجموع الفقرات الكلي (٥٨) فقر بمقياس خماسي حسب درجة التمكن وفق الأوزان المتدرجة الآتية (0،1،2،3،4) على التوالي، صحح المقياس من(٢٣٢) كأعلى درجة و(0) كأدنى درجة. أستخدم الباحث عدد من الوسائل الإحصائية المناسبة لأهداف البحث سوء في إجراءاته أم في تحليل نتائجه منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-Test) ومرتبطتين وتائية بيرسون ومعادلة الفاكرونباخ (Alpa Cronbach) ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الصعوبة ومعادلة تمييز الفقرات ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، أظهرت نتائج البحث تفوق المدرسين الذين درسوا بالتصميم التعليمي -التعلمي على المدرسين الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في الكفايات التدريسية. وفي ضوع النتائج توصل الباحث إلى العديد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.