فاعلية برنامج التأهيل التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 في مديرية ضواحي القدس على تطورهم المهني
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of the Educational Rehabilitation Program for Teachers of the Lower Basic Stage in the Directorate of the Suburbs of Jerusalem on their Professional Development |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عيد، حنين (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخليلي، علا (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | بيرزيت |
| الصفحات: | 1 - 161 |
| رقم MD: | 1248671 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
38
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج دبلوم التأهيل المهني التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 وأثره على التطور المهني للمعلمين من وجهة نظرهم من حيث المادة التدريبية، وطريقة التدريب، وفريق التدريب، وإجراءاته، وتعلم الطلبة، كما وهدفت الدراسة لمعرفة إن كان هناك فرق في تطبيق المعلمين لمهارات التدريب المكتسبة من البرنامج التدريبي ما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2016-2017 وما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2017-2018. ومن أجل تحقيق الأهداف السابقة فقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي (الكمي والكيفي)، وللإجابة عن سؤال الدراسة الأول والمتمثل في ما مدى فاعلية برنامج التأهيل المهني التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 الذين تدربوا في العام 2016-2017 عن الذين تدربوا في العام 2017-2018؟، والسؤال الثاني المتمثل في هل يوجد اختلاف في تطبيق المعلمين للكفايات المكتسبة من برنامج التأهيل المهني التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 داخل غرفة الصف ما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2016-2017 وما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2017-2018؟، وقد تمت الإجابة عن سؤالي الدراسة من خلال تحليل استجابات المعلمين المشاركين في الدراسة على أدوات الدراسة وهي الاستبانة والمقابلة والمشاهدات الصفية. أظهرت نتائج الدراسة الكمية عدم وجود فرق في معدل إجابات المعلمين بالرغم من اختلاف الفترة الزمنية للتدريب، فقد جاءت معظم إجابات المعلمين في الدرجة المتوسطة وبالتالي فإن معدل استجابات المبحوثين على الاستبانة لم يعط مؤشرا كافيا عن أداء المعلم داخل غرفة الصف. كما بينت النتائج وجود حالة من عدم الرضا بين المعلمات عينة البحث تجاه البرنامج التدريبي كونه يركز بشكل كبير على أمور وقضايا يمارسنها بالفعل في غرفة الصف، ولا يعطي أهمية لموضوعات جديدة وحساسة كالتربية الخاصة. وقد توصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات أهمها ضرورة وجود تقويم قبلي وتكويني وختامي لبرامج التدريب لتحديد أثر التدريب على المعلمين بشكل أدق، ومراعاة الإحتياجات التدريبية للمعلمين، وملاءمة البرامج التدريبية مع هذه الإحتياجات بإجراء مسوح للإحتياجات لرصدها وترتيبها حسب الأولوية، والتركيز على حسن اختيار الفئة المستهدفة من التدريب، والعمل على تعديل الفترة الزمنية للبرنامج التدريبي من حيث المدة والتوقيت عن طريق العمل على اختزال المواد التدريبية وإعطاء الموضوعات الجديدة كالتربية الخاصة ثقلا اكثر من وزن البرنامج التدريبي، والتركيز على أسلوب العمل الجماعي والحلقات التعليمية في أي برنامج تدريبي كونه يلقى قبولا عاما بين المعلمين لفائدته وتنوع التجارب فيه. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة إسهامات البرنامج التدريبي لمعلمي الصفوف من 1-4 أثناء الخدمة في تطورهم المهني
بواسطة: زامل، مجدي علي سعد منشور: (2021) -
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على الاحتياجات التدريبية لتنمية المهارات الأدائية لمعلمي كيمياء المرحلة الثانوية بليبيا
بواسطة: المهدوي، أحموده علي محمد منشور: (2020) -
أثر برنامج تدريبي قائم على المعايير التربوية للإستراتيجية الوطنية لإعداد المعلمين وتأهيلهم في المعرفة الرياضية واللغوية والسلوك التعليمي لدى معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في فلسطين
بواسطة: دويكات، هشام منشور: (2017) -
فاعلية برامج التأھيل المھني لمعلمي صعوبات التعلم في مملكة البحرين من وجھة نظرھم
بواسطة: الخطيب، عاكف عبدالله موسى منشور: (2015) -
أثر برنامج تدريبي قائم على المعايير التربوية للاستراتيجية الوطنية لإعداد وتأهيل المعلمين في المعرفة الرياضية واللغوية والسلوك التعليمي لدى معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في فلسطين
بواسطة: دويكات، حامد محمد منشور: (2011)
