ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر ربط محتوى العلوم بالحياة ع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر ربط محتوى العلوم بالحياة على أنماط التفاعلات الاجتماعية داخل المجموعات التعاونية وعلى فهم الطالبات للمفاهيم العلمية واتجاهاتهن نحو مادة العلوم

المصدر: مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية
الناشر: جامعة الملك سعود
المؤلف الرئيسي: السعدي، انتصار زكي حمزة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsadi, Intesar Zaki Hamza
المجلد/العدد: مج 24, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: يناير
الصفحات: 73 - 100
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 124900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EduSearch
مواضيع:
اتجاهات الطالبات | تدريس العلوم | محتوى العلوم | العلوم والحياة | التفاعل الاجتماعي | المفاهيم العلمية | قطر | مدرسة معيذر الاعدادية المستقلة | طالبات الصف الثامن | التعلم التعاوني | تدريب معلمي العلوم | مهارات التفكير الابداعي | التعليم البنائي للمعرقة التعاونية | الجوانب التطبيقية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

176

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر ربط محتوى العلوم بالحياة على أنماط التفاعلات الاجتماعية داخل المجموعات التعاونية، وعلى فهم الطالبات للمفاهيم العلمية، وعلى اتجاهاتهن نحو مادة العلوم. وتكونت عينة الدراسة من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة معيذر الإعدادية المستقلة بنات في دولة قطر لتنفيذ هذه الدراسة، حيث إن عدد طالبات الصف الثامن في هذه المدرسة (200) طالبة موزعات في ثمانية فصول، وتم اختيار أربعة فصول (100 طالبة) لتشكيل عينة الدراسة بشكل عشوائي، حيث اختير فصلان كمجموعة تجريبية وعددهن (50) طالبة، وفصلان كمجموعة ضابطة وعددهن (50) طالبة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المجمعوعتين التجريبية والضابطة قد اختلفتا في أنواع الأنماط التفاعلية السائدة بعد المعالجة، حيث إن أكثر الأنماط التي استخدمت في المجموعات التعاونية للمجموعة التجريبية النمط الناقد التشاركي، في حين كان نمط المشاركة غير الناقد هو السائد في المجموعة الضابطة. كما أشارت النتائج إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في فهمهن للمفاهيم العلمية وفي اتجاهاتهن نحو مادة العلوم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات، أهمها: التركيز على المعلمين بعامة ومعلمي العلوم بخاصة على أن يتدربوا على كيفية ربط محتوى العلوم بالحياة المهمات الحقيقية، وتشجيعهم على تطبيقها مع طلبتهم في التدريس.

This study was conducted to investigate the effect of connecting science content with real life in the community of students learning and in their understanding of scientific concepts and in their scientific attitudes. The sample for the study consisted of (200) Eight grade female students from Al-Muaither Preparatory school for Girls Independent School in Qatar, They were distributed into eights sections, Four sections were selected randomly, two of the four sections were studying Content with Real Life by using learning authentic tasks, These sections considered the experimental group. The other two sections studying science Content with Abstract, and was Abstract, and was the control group, Each section included (25) students. To measure the effectiveness of using learning authentic tasks, tow tests were applied pre and post the experiment: a test for science, which involved thirty multiple choice items was prepared. The reliability of the test was established using KR 20- and found (0.78). A test for attitudes was also used for measuring students scientific attitudes which involved twenty four multiple choice items was prepared. The reliability of the test was established using Cronbach alpha and found (0.86). Analysis of means, standard deviation, and t Test were used to analyze the data of the study. The results of study were: - There were statically significant differences in the community of students learning who were studying science content with real life by using authentic tasks compared with those who were studying content with standard tasks. - There were statically significant differences (a = 0.05) on students understanding of scientific concepts who were studying Science content with real life by using authentic tasks compared with those who were studying science content with standard tasks. - There were statically significant differences (a – 0.05) on students attitudes toward Science who were studying science content with real life by using authentic tasks compared with those who were studying science content with standard tasks
ISSN: 1018-3620
البحث عن مساعدة: 752205 715197 805339 715160

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.