| المستخلص: |
معرفة فاعلية أنموذج التحري الجماعي في تنمية التفكيرين التأملي والمنظومي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية. تم اختيار التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة اختارت الباحثة العينة بصورة قصدية تكونت عينة البحث من (61) طالبة موزعين على شعبتين وتم اختيار شعبة (ب) عشوائيا لتكون المجموعة التجريبية وتدرس إنموذج التحري الجماعي، واختيار شعبة (ج) عشوائيا أيضا لتكون المجموعة الضابطة وتدرس بالأسلوب التقليدي وقبل الشروع ببدء التجربة تم تحقيق تكافؤ طلبة مجموعتي الدراسة إحصائيا في عدد من المتغيرات التي تؤثر في سلامة التجربة منها (المعدل العام، العمر الزمني محسوبا بالشهور، اختبار الذكاء، درجات الاختبار القبلي للتفكيرين التأملي والمنظومي( واعدت الباحثة أداتا البحث متمثلة في اختبارين قبلي وبعدي أحدهما للتفكير التأملي والآخر للتفكير المنظومي وقد اتسما بالصدق والثبات، أستمرت تجربة الدراسة فصلا دراسيا كاملا تمثل بالفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2018- 2019) وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار البعدي للتفكيرين التأملي والمنظومي وتم تحليل النتائج إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين، أظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين، ولصالح المجموعة التجريبية.
Knowing the effectiveness of the collective investigation model in developing contemplative and systemic thinking among second-grade intermediate students in the subjects of the Noble Qur’an and Islamic Education. The experimental design with partial control was chosen for the experimental and control groups. The researcher chose the sample intentionally. The research sample consisted of (61) students distributed into two divisions, and Division (B) was chosen randomly to be the experimental group and the collective investigation model was taught, and Division (C) was also chosen randomly to be the control group. It is taught in the traditional method and before starting the experiment, parity was achieved for the two study groups statistically in a number of variables that affect the safety of the experiment, including (general average, chronological age calculated in months, IQ test, The results of the pre-test for reflective and systemic thinking) and the researcher prepared the two research tools, which are the reflective thinking test and a test in systemic thinking, which was characterized by honesty and consistency. For reflective thinking and posttest, systemic thinking, the results were analyzed statistically by using the T-test for two independent samples, which showed a statistically significant difference between the two groups, and in favor of the experimental group.
|
