| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق بين الأفراد في تحصيلهم الأكاديمي تبعًا لمتغيري توقع الأداء في المهام المستقبلية والدافعية للإنجاز.ومن أجل تحقيق هذا الهدف اختيرت عينة مكونة من (200) طالب وطالبة من طلاب جامعة آل البيت، نصفها من الذكور والنصف الآخر من الإناث بطريقة العينة العشوائية الطبقية، يمثلون جميع كليات الجامعة وجميع المستويات الدراسية، وطبق عليها مقياس توقع الأداء في المهام المستقبلية ومقياس دافع الإنجاز، ولتحليل البيانات المتوافرة من العينة استخدم تحليل التباين الثنائي، وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأفراد ذوي التوقعات العالية لأدائهم والأفراد ذوي التوقعات المنخفضة لأدائهم لصالح الأفراد ذوي التوقعات العالية، كما بينت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين الأفراد ذوي الدافعيه العالية للإنجاز والأفراد ذوي الدافعية المنخفضة للإنجاز لصالح الأفراد ذوي الدافعية العالية للإنجاز، لكن الدراسة الحالية لم تجد فروقا ذات دلالة إحصائية تعزي للتفاعل بين متغير توقع الأداء والدافعية للإنجاز، وقد تم تفسير هذه النتائج في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي ونظرية الدافعية للإنجاز.
The purpose of this study was to investigate the differences between individuals in their academic achievement due to the expectations of their performance in future tasks and their achievement motivation. Data for this study were collected from a stratified random sample consisted of (200) student at Al- al-Bayt university; half of them male and the other half is female, present all the college and all the academic levels. Through using the scale of expectations of performance in future tasks and achievement motivation scale, data collected. Two way analyses of variance revealed a significant of expectations of performance in future tasks and achievement motivation, in favor of high expectations of performance and high achievement motivation, however no significant interaction effect has been revealed. The results were discussed in the light of social cognitive theory and achievement motivation theory.
|
