تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نموذج بنائي للعلاقات السببية ب...>الوصف

نموذج بنائي للعلاقات السببية بين معتقدات القيمة والكفاءة ومفهوم الذات الأكاديمي والانفعالات الدراسية الإيجابية ودافع الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصطفى، آية نصر الدين حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (مشرف) , إبراهيم، سماح محمود (مشرف)
المجلد/العدد: مج30, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 177 - 279
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1543217
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء الأكاديمي | الانفعالات الأكاديمية | الدافعية للإنجاز | طلبة التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات القيمة والكفاءة | مفهوم الذات الأكاديمي | الانفعالات الدراسية الإيجابية | دافع الإنجاز | تلاميذ المرحلة الإعدادية | Competence and Value Beliefs | Academic Self-Concept | Positive Scholastic Emotions | Achievement Motivation | Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التحقق من إمكانية التوصل إلى نموذج بنائي يفسر العلاقة السببية بين معتقدات القيمة والكفاءة ومفهوم الذات الأكاديمي والانفعالات الإيجابية ودافع الإنجاز، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة مقياس معتقدات القيمة والكفاءة، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي، وبطارية الانفعالات الإيجابية النشطة وتعريب مقياس دافع الإنجاز، وبعد تطبيق الأدوات على عينة تقنين (عينة التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث) قوامها ۱۸۰ تلميذة من الصف الأول والثاني بالمرحلة الإعدادية، والتحقق من توافر شروطها السيكومترية، تم تطبيقها على عينة أساسية قوامها ٢٥٥ تلميذة، وأظهرت النتائج وجود تأثير مباشر لكل من مفهوم الذات الأكاديمي، والانفعالات الإيجابية النشطة ودافع الإنجاز على معتقدات القيمة والكفاءة لدى تلميذات المرحلة الإعدادية، وتم تفسير النتائج في ضوء الأدبيات النظرية لمتغيرات البحث والدراسات ذات الصلة، وبالاعتماد على هذه النتائج تم صياغة عدد من التوصيات.

The research aimed to verify the possibility of arriving at a structural model that explains the causal relationship between competence and value beliefs, academic self-concept, positive emotions, and achievement motivation. To achieve this goal, the researcher prepared a measure of competence and value beliefs, a measure of academic self-concept, a battery of active positive emotions, and Arabized the achievement motivation measure. Applying the tools to a standardization sample (a sample to verify the psychometric properties of research tools) consisting of 180 female students from the first and second grades in the middle school stage, and verifying the availability of its psychometric conditions. It was applied to a basic sample of 255 female students, and the results showed a direct effect for each of the academic self-concept, Active positive emotions and achievement motivation affect competence and value beliefs among middle school students. The results were interpreted in light of the theoretical literature on research variables and related studies, and based on these results, a number of recommendations were formulated.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.