| LEADER |
06138nam a2200337 4500 |
| 001 |
2001399 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 667325
|a المشاقبة، سلوى نايف علي
|e مؤلف
|g Almshaqba, Salwa Nayef Ali
|
| 245 |
|
|
|a Delivering an Inclusive Built Environment for Physically Disabled People in Public Universities in Jordan
|
| 246 |
|
|
|a توفير بيئة مبنية شاملة للأشخاص ذوي الإعاقة الجسدية في الجامعات الحكومية في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 212
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0601
|
| 520 |
|
|
|a مشكلة البحث-حاليا، تلبي العديد من الجامعات الحد الأدنى من معايير إمكانية الوصول، وهي تصنع مباني سيئة التصميم ومساحات مفتوحة يصعب الوصول إليها من قبل الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية وتمنع مشاركتهم الكاملة في المجتمع. هذا البحث يوضح بعض أبرز المشاكل التي يواجهها الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية في البيئة العمرانية في الجامعات الحكومية في الأردن. الأهداف-تهدف الدراسة إلى تقييم واقع البيئة العمرانية للجامعات الحكومية وإجراء مقارنة بين الجامعات الأردنية الحكومية من حيث توفير بيئة مبنية يمكن الوصول إليها لذوي الإعاقة الجسدية. علاوة على ذلك، يهدف إلى قياس درجة رضا ذوي الإعاقة الجسدية عن البيئة المبنية في الجامعات المختارة وتحديد احتياجاتهم، منهجية البحث-استخدم هذا البحث الكمي طريقتين للبحث: مقارنة الحالات المحلية المختارة مع الحالة الدراسية العالمية من حيث توفير بيئة مبنية يمكن الوصول إليها للطلاب ذوي الإعاقة الجسدية بناء على معايير التدقيق من ADA. طريقة البحث الثانية كانت عبارة عن استبيان لفحص درجة رضا الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية عن البيئة المبنية للجامعات، وما هي العوائق التي يواجهونها، وتحديد احتياجاتهم في البيئة المبنية للجامعات. بالإضافة إلى ذلك، فحص درجة العلاقات/ العلاقات المتداخلة بين درجة رضا الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية مع العمر والجنس ومستوى التعليم وعوامل تصميم إمكانية الوصول. النتائج-وجد هذا البحث من الحالات الدراسية أن مستوى الوصولية للجامعات المحلية الثلاث بناء على قائمة التدقيق من ADA كالتالي. أولا، سجلت جامعة العلوم والتكنولوجيا، التي تم افتتاحها في عام 1986، 88% من إمكانية الوصول، وسجلت الجامعة الهاشمية، التي تم بناؤها في عام 1995، 75 % من إمكانية الوصول، وأخيرا سجلت الجامعة الأردنية، التي بنيت حوالي عام 1962، 61 % فقط من إمكانية الوصول. وجد هذا البحث من الاستبيان أن غالبية الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية غير راضين عن جودة المسارات، وتوافر مواقف السيارات، وتوافر المراحيض التي يسهل الوصول إليها، وتوافر وجودة المنحدرات. في المقابل، كانوا راضين عن توفر المداخل والردهات التي يمكن الوصول إليها، ونوعية الأبواب والممرات، وتوافر المصاعد، وجودة تشطيب الإدراج. وجد هذا البحث أن العلاقات/ العلاقات المتبادلة بين العوامل التي قد تؤثر على درجة رضا الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية تراوحت بين الارتباط الخطي المعتدل السلبي والارتباط الكبير (40-= r، p <0.01 بين مستوى التعليم ومدى توافر وجودة المنحدرات) إلى ارتباط خطي إيجابي قوي جدا وعلاقات مهمة (0.75 = r، p <.01 بين جودة الممرات وموقع المصاعد). بالإضافة إلى ذلك، تراوحت معظم العلاقات/ العلاقات المتداخلة بين عوامل التصميم التي تؤثر على درجة رضا الطلاب من الارتباط الخطي الإيجابي المعتدل والارتباط الكبير إلى الارتباط الخطي الإيجابي القوي جدا والارتباط الكبير (تراوحت r من 22 إلى 75).
|
| 653 |
|
|
|a الإعاقة الجسدية
|a الجامعات الحكومية
|a الرضا الطلابي
|a الهندسة الإنشائية
|a البيئة المبنية
|
| 700 |
|
|
|9 667329
|a الحسبان، أحمد عبد ربه
|e مشرف
|g Alhusban, Ahmad Abidrrabu
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0601-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1250792
|d 1250792
|
