| LEADER |
07113nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2001787 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEPS.2021.227053
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 520923
|a الصفتی، مرفت عبدالحمید
|q Alsafty, Merfat Abdulhamid
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Sleep Disorders and Their Relationship to Some Academic Variables in A Sample of Kindergarten Female Student-Teachers
|
| 245 |
|
|
|a اضطرابات النوم وعلاقتها ببعض المتغيرات الأكاديمية لدى عينة من طالبات رياض الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2021
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 507 - 625
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين اضطرابات النوم وبين كل من التنمر الإلكتروني الأكاديمي وتدفق الأداء الأكاديمي لدى عينة من طالبات رياض الأطفال جامعة الأزهر والكشف عن إمكانية التنبؤ باضطرابات النوم من خلال تدفق الأداء الأكاديمي والتنمر الأكاديمي لدى أفراد العينة الكلية وكذلك التحقق عما إذا كان هناك أثر في متغيرات الدراسة ترجع إلى التفاعل بين المستوى التعليمي (الثالثة -الرابعة) والإقامة (ريف -حضر) والتخصص (أدبي -علمي) لدي عينة من طالبات رياض الأطفال جامعة الأزهر. وقد تكونت عينة البحث الحالي من (361) طالبة امتدت من مرحلة عمرية (١٧ -٢٣ سنة) بمتوسط حسابي (19.74سنة) وانحراف معياري (1.17سنة)، وقامت الباحثة بأعداد مقاييس الدراسة وهي مقياس (اضطرابات النوم – التنمر الإلكتروني الاكاديمي - تدفق الأداء الأكاديمي)، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة دالة موجبة بين اضطرابات النوم وبين التنمر الإلكتروني الاكاديمي وعدم وجود علاقة دالة بين اضطرابات النوم وتدفق الأداء الأكاديمي لدى عينة من طالبات رياض الأطفال جامعة الأزهر، وإمكانية التنبؤ باضطرابات النوم من خلال التنمر الأكاديمي لدى أفراد العينة الكلية، وعدم إمكانية التنبؤ باضطرابات النوم من خلال تدفق الأداء الأكاديمي لدى أفراد العينة الكلية، كما وجدت الدراسة أن هناك أثر في اضطرابات النوم ترجع إلى التفاعل بين الإقامة (ريف- حضر) والتخصص (أدبي - علمي) وبين المستوى التعليمي (الثالثة -الرابعة) والإقامة (ريف - حضر) ولا يوجد أثر للتفاعل بين المستوى التعليمي (الثالثة -الرابعة) والتخصص (أدبي - علمي)، كما أن هناك أثر في التنمر الإلكتروني ترجع إلى التفاعل بين المستوى التعليمي (الثالثة - الرابعة) والإقامة (ريف - حضر) والتخصص (أدبي - علمي )، ولا يوجد أثر في تدفق الأداء الأكاديمي يرجع إلى التفاعل بين المستوى التعليمي (الثالثة - الرابعة) والإقامة ( ريف - حضر) والتخصص (أدبي - علمي) لدي عينة من طالبات رياض الأطفال جامعة الأزهر، وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء ما توصل إليه من نتائج.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to know the relationship between sleep disorders and academic cyberbullying and the flow of academic performance among a sample of kindergarten students at Al-Azhar University, and to reveal the possibility of predicting sleep disorders through the flow of academic performance and academic bullying among the total sample members, as well as verify Whether there is an effect on the study variables due to the interaction between educational level (third - fourth), residence (rural - urban) and specialization (literary - scientific) I have a sample of kindergarten students at Al-Azhar University. The sample of the current research consisted of (361) female students spanning from an age group (17-23 years) with an arithmetic mean (19.74 years) and a standard deviation (1.17 years), and the researcher prepared the study scales, which are the scale (sleep disorders - academic electronic bullying - the flow of academic performance). The results of the study revealed the existence of a positive significant relationship between sleep disorders and academic cyberbullying, and the absence of a significant relationship between sleep disorders and the flow of academic performance among a sample of kindergarten students at Al-Azhar University, and the possibility of predicting sleep disorders through academic bullying among members of the total sample, and the inability to Predicting sleep disturbances through the flow of academic performance, The study also found that there is an effect on sleep disorders due to the interaction between residence (rural - urban) and specialization (literary - scientific), and between educational level (third - fourth) and residence (rural - urban), and there is no effect of interaction between educational level (third - Fourth) and specialization (literary - scientific), and there is an impact on cyberbullying due to the interaction between educational level (third - fourth), residence (rural - urban) and specialization (literary - scientific), and there is no effect on the flow of academic performance due to interaction Between the educational level (third - fourth) and residence (rural - urban) and specialization (literary - scientific) I have a sample of kindergarten students at Al-Azhar University, and the research ended with a set of recommendations and proposed research in the light of its findings.
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات النفسية
|a اضطرابات النوم
|a الحياة الأكادييمية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a اضطرابات النوم
|a التدفق الأكاديمي
|a التنمر الأكاديمى
|a المتغيرات الأكاديمية
|b Sleep Disorder
|b Academic Flow
|b Bullying Cyber
|b Academic Varibales
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Journal of Faculty of Education for Psychological Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm al-nafsiah
|l 004
|m مج45, ع4
|o 1599
|s مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
|v 045
|x 2356-9972
|
| 856 |
|
|
|u 1599-045-004-008.pdf
|n https://jfeps.journals.ekb.eg/article_227053.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1251151
|d 1251151
|
