ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المقارنة بين أفكار روسو وكانط...>الوصف

المقارنة بين أفكار روسو وكانط التربوية

العنوان بلغة أخرى: Comparison between Rousseau and Kant's Educational Ideas
المصدر: مجلة الكلية الإسلامية الجامعة
الناشر: الجامعة الإسلامية
المؤلف الرئيسي: نوري، حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شكري، محمد (م. مشارك), هوشيار، ياسمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع63
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 817 - 839
DOI: 10.51837/0827-000-063-033
ISSN: 1997-6208
رقم MD: 1251314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التربية | فلسفة التربية | الفكر التربوي | الفلاسفة الغربيين | روسو، جان جاك، ت. 1778 م. | كانط، إيمانويل، ت. 1804 م.
كلمات المؤلف المفتاحية:
روسو | كانط | التربية والتعليم | الفكرة التربوية | التربية الأخلاقية | Rousseau | Kant | Education and Teaching | Educational Idea | Moral Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هذه الرسالة بين أيديكم كتبت لإظهار الفوارق بين نظرات روسو وكانط التربوية. المكونات الرئيسية لنظام كانط التعليمي هي العقل العملي أو الضمير البشري (كمأخذ الأخلاق)، وتطوير الشخصية (كهدف للتعليم)، وطرق التعليم الديمقراطية والتركيز على حرية الطالب (الأساليب التعليمية)، والتربية البدنية، والانضباط والثقافة (كمراحل التربية الأخلاقية). يقترح روسو أيضا التعليم الذي يجب أن يكون عاما بحيث يمكن لجميع الناس الاستفادة منه، ويجب أن يكون الغرض من مثل هذه المنظمة هو إعداد الناس للحياة وتوفير بيئة يتم فيها رعاية الحواس في المقام الأول وقام بتعريفهم للطبيعة وتقديم التعليم للناس بطريقة عملية بحيث يمكن تحقيق فهم أعمق للحياة فيهم. يرى كانط أن طريقة العادة والتكرار خاصة في اكتساب الصفات الأخلاقية مفيدة في التعلم. لقد تأثر بأفكار روسو التعليمية، وآمن كلا المفكرين بالتعليم البشري الطبيعي والسلبي والتعليم الأخلاقي والتعليم المناسب للعمر للمتعلمين، واعتقدا بأن بداية تربية الطفل شرعت منذ ولادته.

Understanding the need to clarify such differences, the present study presents Rousseau’s educational views on Kant, which have been instrumental in the formation of educational ideas. In expressing moral education in Kant's view of practical wisdom or human conscience (the origin of morality), the development of character (the purpose of education), democratic teaching methods and emphasis on student freedom (educational methods), physical education, discipline and culture (stages of moral education); Rousseau also suggests that education should be universal so that all people can benefit from it, and that the purpose of such an organization should be to prepare people for life and to provide an environment in which they care first and foremost. To acquaint nature with nature and to provide practical training to individuals in order to gain a deeper understanding of them. Kant considers the method of habit and repetition useful in learning, especially in acquiring moral qualities. Kant is influenced by Rousseau's educational ideas, and both thinkers believe in natural human beings, negative upbringing, moral education, and the age-appropriate teaching of educators, and consider the beginning of a child’s upbringing from birth. And Kant’s greatest influence on Rousseau was in moral education.
ISSN: 1997-6208

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.