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DeDe la Nécessité D’une Contextualisation de la Didactique du Français – Quelques Interrogations Épistémologiques

العنوان بلغة أخرى: About The Need of Contextualization of French Didactics - Some Epistemological Questions
المصدر: مجلة مقامات للدراسات اللسانية والنقدية والأدبية
الناشر: المركز الجامعي آفلو - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: Jaouad, Baka (Author)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 473 - 489
ISSN: 2543-3857
رقم MD: 1251588
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النص الأدبي | الانفتاح الثقافي | المهارات اللغوية | التدريس والتعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
Contextualization | Didactics | Pedagogy | Epistemology | French
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المستخلص: Teaching of French in Morocco bears the imprint of the neglect of the literary in favor of the linguistic, under the pretext of the mythical and religious background, while ignoring the formative potential of literature. The teaching practices are therefore not very flattering concerning the works on the curriculum. However, introducing literature into the french classroom requires an overhaul of the teacher training system and a new attitude towards the French language and literature. This article proposes to raise some epistemological questions, to which the answers may serve the development of a contextualized didactics of French and literature, focusing essentially on teacher's intervention and their possible contributions to this field.

L’enseignement du français au Maroc porte l’empreinte du délaissement du littéraire au profit du linguistique, sous prétexte de l’arrière-plan mythico-religieux, en passant sous silence le potentiel formatif de la littérature. Aussi les pratiques enseignantes sont-elles peu flatteuses à l’égard des oeuvres au programme. Toutefois, introduire la littérature dans la classe de français nécessite une refonte du système de formation des enseignants et une nouvelle posture à l’égard des langue et littérature françaises. Le présent article se propose de soulever quelques questions d’ordre épistémologique, dont les réponses sont susceptibles de servir de pierre angulaire pour l’élaboration d’une didactique contextualisée du français et de la littérature, axée essentiellement sur l’intervention des enseignants et leurs éventuelles contributions à l’échafaudage d’une didactique sui generis.
ISSN: 2543-3857

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