ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على التطبيقات الإلكترونية في تدريس الكيمياء وبحث الدرس لتنمية إطار بنيات المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK واتخاذ قرار دمج التكنولوجيا في التدريس لدى معلمات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on Electronic Applications in Chemistry Teaching and Lesson Study to Develop the Framework of Technological, Pedagogical and Scientific Knowledge Structures "TPASK" and the Decision Making of Integrate Technology in Teaching among Female Secondary School Teachers
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عز الدين، سحر محمد يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ezzeldin, Sahar Mohammed Yousef
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 53 - 104
DOI: 10.21608/MKTM.2021.105798.1029
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1252342
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الكيمياء | معلمو المرحلة الثانوية | تكنولوجيا التعليم | التطبيقات الإلكترونية | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطبيقات الإلكترونية | بحث الدرس | إطار بنيات المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK | تدريس الكيمياء | اتخاذ قرار دمج التكنولوجيا في التدريس | معلمات المرحلة الثانوية | Electronic Applications | Lesson Study | Framework of Technological, Pedagogical, and Scientific Knowledge Structures TPASK | Decision-Making to Integrate Technology in Teaching | Secondary School Teachers | Chemistry Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر برنامج تدريبي قائم على التطبيقات الإلكترونية في تدريس الكيمياء وبحث الدرس لتنمية إطار بنيات المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK واتخاذ قرار دمج التكنولوجيا في التدريس لدى معلمات المرحلة الثانوية، واستخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة قياس قبلي وبعدي، واشتملت مجموعة الدراسة على (12) معلمة من معلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية بمحافظة وادي الدواسر بمنطقة الرياض بالسعودية، وتم تطبيق مقياس المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK في الكيمياء العامة على المستوى الإدراكي Perception Level (Pn)، ومقياس المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية والمحتوى TPACK. (إعداد شيمد وآخرون (Schmid et al., 2021 (ترجمة الباحثة)، وأداة تقييم Rubric لقياس تكامل دمج TPASK في خطط الدرس لقياس TPASK على المستوى المفاهيمي Conceptual Level (Co)، ومقياس اتخاذ قرار دمج التكنولوجيا في تدريس الكيمياء، وتوصلت الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات معلمات الكيمياء في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس بنيات المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK، وفي أداة تقييم بنيات المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية والعلمية TPASK في خطط الدروس، وفي مقياس اتخاذ قرار دمج التكنولوجيا في تدريس الكيمياء لصالح التطبيق البعدي، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات.

It The current study aimed to measure the impact of a training program based on electronic applications in chemistry teaching and lesson study to develop the framework of technological, pedagogical, and scientific knowledge structures TPASK and decision- making to integrate technology in teaching for female secondary school teachers. Studying group included (12) female chemistry teachers in Saudi Arabia. The study applied TPASK scale in chemistry to measure TPASK at perception Level (Pn), TPACK Scale (Prepared by Schmid et al., 2021), evaluation rubric tool to measure the integration of TPASK into lesson plans to measure TPASK at the Conceptual Level (Co), and the decision-making scale to integrate technology into chemistry teaching. The study found that there were statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the pretest posttest of TPASK scale, evaluation rubric tool to measure the integration of TPASK into lesson plans, and decision-making scale to integrate technology in teaching chemistry in favor of the posttest. The results were discussed, and the study presented recommendations and suggestions depending on the results.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.