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Hocine Naima Former À L’interculturel Dans L’enseignement des Langues À L’université: Représentations, Enjeux et Perpsectives

العنوان بلغة أخرى: Training in Intercultural Language Teaching At University: Representations, Issues and Perspectives
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Naima, Hocine (Author)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 582 - 592
DOI: 10.52127/2240-011-002-044
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1255948
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التعددية الثقافية | الكفاءة الثقافية | البعد الثقافي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Intercultural Competence | Intercultural | Representations | Pedagogical Practices Identitiy
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المستخلص: Learning a language implies an openness to the "other" and to the culture of the other. This also implies, among other things, a confrontation with stereotypes and generalities of the target culture and it is through this intercultural link that the learner reaches otherness by opening himself and others. Also, representations can be rewarding or degrading, and therefore can help or slow down learning. The purpose of this contribution is to provide answers to the following questions: How do students perceive the culture of the Other? How do teachers understand the intercultural dimension of the ELF? To this end, a survey was carried out among students of 3rd year of the French department as well as literature teachers through a questionnaire and semi-directional interviews.

Apprendre une langue implique une ouverture sur « l’autre » et sur la culture de l’autre. Ceci implique également, entre autres, une confrontation avec des stéréotypes et généralités de la culture cible et c’est par le biais de ce lien interculturel que l’apprenant parvient à l’altérité en s’ouvrant sur soi et sur autrui. Aussi, les représentations peuvent être valorisantes ou dégradantes et par conséquent, favoriser ou ralentir l’apprentissage. L’objectif de cette contribution est d’apporter des éléments de réponses aux questions suivantes : Comment les étudiants perçoivent-ils la culture de l’Autre ? Comment les enseignants conçoivent-ils l’enseignement de la dimension interculturelle du FLE ? Pour ce faire, une enquête a été réalisée auprès des étudiants de 3è année du département de français ainsi que les enseignants de littérature à travers un questionnaire et des entretiens semi-directifs.
ISSN: 2170-1717

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