| LEADER |
04237nam a2200229 4500 |
| 001 |
2007178 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 669832
|a المسلمي، بسام علي
|e مؤلف
|g Almasalami, Bassam Ali
|
| 245 |
|
|
|a تعليم العربية لغير الناطقين بها فى الدول العربية:
|b المنهاج والمعلم وطرائق التعليم (تناول تقييمي تقويمي)
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Arabic to Non-Arabic Native Speakers in Arabic Countries:
|b An Evaluative Perspective to Assess Curriculum, Teacher, and Methods
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي آفلو - معهد الآداب واللغات
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 238 - 251
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يلقي هذا البحث نظرة فاحصة ومتأنية لبرامج تعليم العربية لغير الناطقين بها الموجودة في بعض المعاهد المعدة لذلك في بعض الدول العربية معتمدة الأسلوب الوصفي التحليلي منهاجا. وقد حاولت الدراسة تطبيق ذلك الأسلوب على عناصر ثلاثة أساسية في عملية تقديم العربية لغير الناطقين بها وهي المنهاج والمعلم وطريقة التعليم التي تتبناها تلك المعاهد في برامجها لتعليم العربية لغير الناطقين بها وذلك لشح الدراسات العربية العلمية التي تناولت هذه الجوانب. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم ثم تقويم برامج تعليم العربية لغير الناطقين بها الموجودة في تلك المعاهد. ثم يتساءل البحث عن مدى مواكبة تلك البرامج لمثيلاتها من البرامج التي تتبناها الدول المتقدمة في تعليم لغاتها لغير الناطقين بها. وبعد الفحص والتحليل توصلت الدراسة إلى أن هناك تقصيرا شديدا في العناية بتلك العناصر الثلاثة. ثم بعد تسليط الضوء على مكامن المشاكل في تلك العناصر الثلاثة وحصرها وتحليلها. تبين أنه كان بالإمكان تلافي، أو على الأقل الحد من، ذلك لو طبقت تلك المعاهد الأساليب العلمية الحديثة في تصميم برامجها والإفادة من التجارب الناجحة للمعاهد النشيطة في الدول المتقدمة وخاصة ذات اللغة الإنجليزية في تعليم لغاتها لغير الناطقين بها. اقترحت الدراسة بعض التوصيات المبنية على النتائج والحلول المتاحة لعلاج ذلك الخلل الذي شاب تلك العناصر الثلاثة جميعا.
|b This study aims to evaluate programs that teach Arabic language to non-Arabic native speakers in Arabic countries. The study focuses on three core elements in education/teaching: curriculum, teacher, and teaching method. The research indicates that there is deficiency in all three areas which, could be eliminated if those programs had benefited from international experiences. After deep investigation and discussion on the problem, the study suggests some possible and applicable solutions for those deficiencies.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الوطن العربي
|a اللغة العربية
|a برامج تعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم بالمهام
|a ترتيب المبعثر
|a الفجوة المعلوماتية
|a حل المشكلة
|a اتخاذ القرار
|a تبادل الرأي
|b TBLT
|b Jigsaw
|b problem solving
|b information gap
|b decision making
|b opinion exchange
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 012
|e Journal maqamat
|f Maqāmāt li-l-dirāsāt al-lisāniyaẗ wa al-adabiyaẗ wa al-naqdiyaẗ
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2298
|s مجلة مقامات للدراسات اللسانية والنقدية والأدبية
|v 005
|x 2543-3857
|
| 856 |
|
|
|u 2298-005-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1255997
|d 1255997
|
