ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating EFL Classroom In...>الوصف

Investigating EFL Classroom Interaction Process in Iraqi Intermediate Schools

المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: Alkhateeb, Muna Mohammed Abbas (Author)
المجلد/العدد: مج25, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 2738 - 2749
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1258810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم التقليدي | السياسات التعليمية | الأهداف التربوية | اللغة الإنجليزية | تعلم اللغات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل الصفي | التعلم المتركز حول المدرس | التعلم المتمركز حول الطالب | Classroom Interaction | Teacher-Centered Learning | Centered Learning | Student
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: في الآونة الأخيرة تغيرت التراكيب التقليدية التفاعلية الخاصة باللغة الإنكليزية لكل من لغة الفصول الدراسية وأدوار المدرسين والطلاب تدريجيا. ويمثل هذا التحول في الفصول الدراسية من التمركز حول المدرس باتجاه التعلم المتمركز حول الطالب والعمل التعاوني. عالم التعليم المعاصر يرى المدرسين والطلاب كمتفاعلين. وفى مثل هذه الحالات فإن للطلاب فرصة "المشاركة"، "المراقبة"، "إبداء الرأي" و"الممارسة الاجتماعية". هذه الفرص تمنح الطالب المجال للتعرف إلى "بناء المعنى" و "المعرفة". عمليات التحول من التدريس والتعلم التقليدية إلى المعاصرة يشكل تحديات كبيرة للمدرسين الذين يعملون دائما تحت ضغط إكمال المنهج المصمم للسنة الدراسية. وفي هذه الحالة من المهم جدا معرفة ما إذا كانت فكرة تمحور الفصل الدراسي حول الطالب هي موجودة بالفعل في الصفوف المعاصرة. تعليميا، التوجه البحثي نحو الصف التفاعلي هو أساسي لإجراء مزيد من الدراسات حول التفاعل الصفي في الصف الحديث. وبالتالي فإن هذه الدراسة تهدف إلى مراقبة عملية التفاعل الذي يحدث في فصول مادة اللغة الإنجليزية في أربعة مدارس حكومية في الحلة (مركز محافظة بابل) حيث يقترح هذا البحث أيضا تدابير لتحسين التفاعل في صفوف تعليم اللغة الإنكليزية. النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة هي كما يلي: (أ) التفاعل الصفي يتمركز حول المدرس (ب) المدرسون يسهلون بشكل جزئي عملية التعلم، حيث الفصول خاضعة لسيطرة المدرسين (ج) نسبة كلام المدرسين أكثر من الطلبة.

In recent times, the traditional interaction structures of English both language classrooms and roles of teachers and students are gradually changing. This marks the shift from the teacher-centered classrooms to student-centered classrooms; moving towards "student-centered learning" and "collaborative working modes". The contemporary educational world views teachers and students as communicators. In such situations students get more opportunity to "participate", "observe", "reflect on" and "practice social ways". These opportunities expose the students to a more "meaning-making" and "knowledge construction processes". The shift from traditional teaching and learning process to the contemporary one has posed great challenges for teachers, who are always working under pressure to complete the syllabus designed for the academic year. In such a situation it is very important to ascertain if this idea of student-centered classroom is present in the recent classroom. Educationally oriented research into classroom interaction makes it essential for further studies into the classroom interaction in the modern classroom. Hence, this study aims to observe the interaction process that takes place in English classrooms of four government schools in Hilla (Centre of Babylon Governorate). This paper also suggests measures to improve classroom interaction and language learning in the English classes. The main findings from the study are as follows: (a) the classroom interaction is teacher-centered, (b) teachers partially facilitate learning, the classrooms are controlled by teachers (c) the ratio of the teacher-talk is more than student-talk.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.