ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الجمود الذهني وعلاقته بالقدرة...>الوصف

الجمود الذهني وعلاقته بالقدرة على حل المشكلات والتحصيل الدراسي والجنس لدى طلبة المرحلتين الأساسية والثانوية

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: بركات، زياد أمين سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Barakat, Ziad Amen
المجلد/العدد: مج 23, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 173 - 192
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 126063
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | الأردن | التعليم الأساسي | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الابتدائية | طلاب المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسي | القدرات العقلية | مهارات التفكير | اسلوب حل المشكلات | الذكور | الاناث | الفروق الفردية | الاختبارات والمقاييس النفسية | الذكاء | اختبارات الذكاء
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الجمود الذهني لدى طلاب المرحلتين الأساسية والثانوية، وتأثير ذلك في قدرتهم على حل المشكلات والتحصيل الدراسي، استخدم لهذا الغرض مقياسان: الأول لقياس الجمود الذهني، والثاني لقياس حل المشكلات، وقد تكونت عينة الدراسة من (240) طالباً وطالبة، منهم (120) طالباً، و(120) طالبة، موزعين على المرحلتين الأساسية والثانوية بالتساوي، وخلصت النتائج إلى أن ما نسبته (24.2%) من الطلاب قد أظهروا مستوى مرتفعاً من الجمود الذهني، بينما أظهر ما نسبته (47.1%) منهم مستوى منخفضاً من الجمود الذهني، كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الجمود الذهني والقدرة على حل المشكلات، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الجمود الذهني تعزى لمتغيري الجنس والمرحلة التعليمية؛ فقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات التحصيل الدراسي تعزي لمستوى الجمود الذهني، وذلك في اتجاه فئة الطلاب ذوي المستوى المنخفض من الجمود الذهني.

The purpose of this study was to invistigate the level of mental rigidity among elementary and secondary students, and its relation to problem solving, academic achievement, and gender. To achieve this aim two scales applied at a sample consisting of (240) students (120 males, 120 females). The results indicated that (24, 2%) of these students showed a high level of rigidity, but (47, 1%) of them showed a low level of rigidity. In addition, there was no relationship between rigidity and problem solving. Also, the results showed that there was no significant difference in level of mental rigidity due to gender and educational stage variables, while there was a significant difference in the academic achievement scores due to the level of mental rigidity in favor of students of low mental rigidity level.
ISSN: 1021-6804
البحث عن مساعدة: 749093 687134

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.