ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > راهن التعليم عن بعد في تونس:...>الوصف

راهن التعليم عن بعد في تونس: رهانات الجودة والجدوى

العنوان بلغة أخرى: Current Situation of Distance Education is in Tunisia: Quality and Feasibility Bets
المصدر: أبحاث ودراسات تربوية
الناشر: مركز الأبحاث والدراسات التربوية
المؤلف الرئيسي: فريحة، صابر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع12
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 109 - 151
رقم MD: 1260749
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم التونسي | التعلم الشبكي | البرمجيات التعليمية | التعليم الجامعي | تونس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم عن بعد | التعليم الإلكتروني | التعليم الافتراضي | التعليم التقليدي | البيئة التعليمية | جودة التعليم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: منذ حوالي عشرة أعوام، نشأ لدى نخبة معتبرة من الأكاديميين التونسيين ضمن تجربتي الجامعة والمدرسة الافتراضية التونسية، حس ديداكتيكي، وفي حسن توظيف الوسائط المتعددة تدريسياً، وفي تقديم المناهج عبر الأنترنت لمتعلميهم، وذلك، لتوفير بيئة تعليمية أوسع وأكثر حداثة.. تلك الخطوات التطويرية تحتاج قطعاً إلى جانب التحفز والاقتناع، إلى جهد احترافي والتزام كبير بالموارد والخبرات، لتصميمها وتطويرها، ضمن ما يعرف بالبيئة التعليمية التعلمية الافتراضية، وقوامها التفاعلية والتشاركية. إلا أن هذه التجربة، وهي غير بعيدة عن مثيلاتها في البيئة العربية، لا يمكن تثمينها فقط في خطوات تولي اعتباراً كبيراً للإطار القانوني، والبنية المادية لإنشاء هذه العروض وتقديمها وحمايتها، بل تحتاج أيضاً إلى نشر ثقافة الاقتناع بالإشهاد الافتراضي، ونجاعة وجودة ومردودية التعليم والتعلم الافتراضي. هذه الورقة، محاولة لتقييم التجربة التونسية للتعليم عن بعد، وإمكانيات خروجها من الإطار الاستعراضي والتجريبي، لجعلها منهجية تعليمية شاملة، وذات جودة عالية، عسى أن تتجاوز تونس، وضعها المترنح عالميا، من حيث معايير الجودة التعليمية، إلى ما بعد المرتبة 140 عالمياً، والسابعة عربياً، بعد أن كان لها قصب السبق والريادة، طيلة عقود بعد الاستقلال.

About 10 years ago, a didactic sense has been emerged among the significant elite of Tunisian academics through the experiences of the Tunisian virtual university and school, in the good use of multimedia in the teaching and in the provision of online curricula to their learners to provide a wider and more modern learning environment. To be designed and developed within what is known as the virtual teaching learning environment and its interactive and participatory strength, these development steps, together with motivation and conviction, require a professional effort and a great commitment to resources and expertise. However, this experience, not far from that of the Arab environment, can be valued not only in steps that take great consideration into the legal framework and the physical structure of the creation, presentation and protection of these presentations, but also need to spread the culture of conviction in virtual certification, and the efficacy, quality and cost effectiveness of virtual teaching and learning. This paper is an attempt to assess the Tunisian experience of distance education, and its possibilities of exiting the review and experimental framework, to make it a comprehensive, high-quality educational methodology, hoping that Tunisia may surpass its globally arid status in terms of educational quality standards, beyond the 140th place in the world and seventh in the Arab world, after it was been a pioneer for decades after independence.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.