ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة التبادلية بين المثيرات...>الوصف

العلاقة التبادلية بين المثيرات السمعية والبصرية وانعكاسها في خصائص رسوم الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Reciprocal Relationship between Auditory and Visual Excitement and their Reflection in Characteristics of Children Paintings
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: الطائي، منى خضر عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Altaee, Muna Khdir Abbas
المجلد/العدد: مج26, ع7
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 449 - 474
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1260876
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
القدرات العقلية | فنون الأطفال | رسوم الأطفال | الأنشطة التعليمية | الوسائل السمعية والبصرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السمعية | البصرية | الأطفال | الاسوياء | Audio | Visual | The Most Popular Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: أثار انتباه الباحثة مشكلة الأطفال الصم ومعاناتهم في عدم الانتباه والتركيز، لذا لجأت لدراسة بحثها الموسوم(العلاقة التبادلية بين المثيرات السمعية والبصرية وانعكاسها في خصائص رسوم الأطفال) تأثير حاستي السمع والبصر على ادراك الأطفال، وانعكاس ذلك على نتاجاتهم الفنية، والمثيرات السمعية والبصرية هي كل ما يسمعه ويراه الإنسان ويدركه، ويتلاقاه عن طريق الأدوات والمعلومات المحيطة به، فهي وسائل للتواصل بين البشر، وعن طريقها يستطيع الإنسان التعرف على ما يدور حوله، ويكتسب من خلالها الخبرات والمعلومات ويتلقى العلم إذ ورد في القرآن الكريم:( وَجَعَلَ لَكُمُ السَّمْعَ وَالْأَبْصَارَ وَالْأَفْئِدَةَ لَعَلَّكُمْ تَشْكُرُونَ) (النحل: ٨٢)‏ ومن هنا تتحدد مشكلة البحث الحالي التي تتلخص بالسؤال الآتي: س/ ما أثر حاستي السمع والبصر في إدراك الطفل لمحيطه الخارجي؟ وكيف انعكس ذلك في خصائص رسوم الأطفال؟ وللإجابة عن تساؤل مشكلة البحث لابد من الكشف عن العلاقة التبادلية بين المثيرات السمعية والبصرية وانعكاسها في خصائص رسوم الأطفال. تضمن الفصل الثاني الاطار النظري والدراسات السابقة، وتكون الاطار النظري من ثلاثة مباحث، تحدث المبحث الأول عن ماهية رسوم الأطفال، ونبذة تاريخية عن الاهتمام برسوم الأطفال، والعوامل المؤثرة على التعبير الفني لدى الأطفال، ومراحل التعبير الفني لدى الأطفال، دوافع الرسم عند الأطفال، وتحدث المبحث الثاني عن: المثيرات السمعية والبصرية وأثرها على ادراك الأطفال، وشمل العوامل المؤثرة في تلقي المثيرات السمعية والبصرية للطفل، وتطور المثيرات السمعية والبصرية وأثرها على الطفل، نبذة تاريخية، وتأسس المبحث الثالث على إيضاح: المثيرات السمعية والبصرية وانعكاسها في رسوم الأطفال، وشمل النظريات التي تفسر ارتباط المثيرات السمعية والبصرية برسوم الأطفال. وقد شمل مجتمع البحث الحالي على الحالي على تلامذة الصف الرابع والخامس الابتدائي في مدرسة المزايا الابتدائية المختلطة في محافظة بابل، والبالغ عددهم (225) تلميذا، ومن التلامذة الصم في معهد الأمل للصم والبكم البالغ عددهم ‎(72) تلميذ وبلغت عينة البحث(60) ‏ تلميذا، بواقع (30) من التلامذة الأسوياء، و(30) ‏ من التلامذة الصم، سحبت بالطريقة العشوائية. ولتحقيق هدف البحث استعملت الباحثة إداه تضمنت (11) ‏ مجالا رئيسا، و(37) ‏ خاصية ثانوية. وبعد التحقق من صدق وثبات الأداة طبقتها الباحثة على العينة الأساسية لتحصل على النتائج الآتية: ‎1. هناك علاقة وثيقة بين حاسة السمع، وحاسة البصر وقد انعكس ذلك في خصائص رسوم الأطفال، فقد تفوق الأطفال الأسوياء في الرسم على أقرانهم من الأطفال الصم، كما استوعب الأطفال الأسوياء وأدركوا الموضوع الذي شاهدوه وسمعوه بينما لم يفهم الأطفال الصم الموضوع وبالتالي لم يستطيعوا تجسيده. كما تبين النسب الآتية: ٢. التكرار: ‏ بلغت نسبة تكرار التلامذة الأسوياء 83%، وهي أكبر من نسبة التلامذة الصم والتي بلغت 73%، فقد كرر الأسوياء تكرار متنوع بنسبة 67%‏ بينما بلغت نسبته عند الصم 50%. 3. 77% من الأطفال الأسوياء استعملوا البعد الثالث، أما في رسوم الصم فظهر البعد الثالث بنسبة 13% فقط.

The problem of deaf children raised the attention of the researcherSo I resorted to studying its tagged research (the reciprocal relationship between audiovisual stimuli and their reflection in the characteristics of children's drawings effect of hearing on the attention of children and their perception and the reflection of this on their artistic productions, and audio and visual stimuli are all heard and seen by the human and aware, and combined through the tools and information surrounding it, they are means of communication between humans Through it, a person can identify what is going on around him, and acquire through him the experience and information and receive the science Hence, the current research problem is summarized as follows: Q / What is the effect of the senses of hearing and sight in the child's perception of the external environment? And how was this reflected in the characteristics of children's drawings? In order to answer the question of the research problem, it is necessary to uncover the reciprocal relationship between the audiovisual stimuli and their reflection in the characteristics of children's drawings the second chapter includes theoretical framework and previous studies. The theoretical framework consists of three topics. The first section deals with the nature of children's drawings and the factors affecting the artistic expression in children, and the stages of artistic expression in children, the motives of drawing in children, and the second section on: Audiovisual stimuli and their impact on the perception of children, including factors affecting the receipt of audio and visual stimuli of the child and the development of audio and visual stimuli and their impact on the child, a historical overview, and founded the third section of the explanation: Audiovisual stimuli and their reflection in children's drawings, and included theories that explain the association of audiovisual stimuli with children's drawings the current research community consisted of (225) deaf students at Al-Amal Institute for the Deaf and Mute (72) students and the sample of the study (60) students, (30) of the students, and (30) of the deaf students, pulled by random way. To achieve the research objective, the researcher used a tool that included (11) main fields and (37) secondary properties. After checking the validity and stability of the tool applied by the researcher on the basic sample to get the following results. There is a close relationship between hearing and visual acuity. This was reflected in the characteristics of children's drawings. The children in the drawing were more than the deaf children, the children were absorbed by the children and they realized the subject they saw and heard while deaf children did not understand the subject and therefore could not translate it. The following percentages are shown Repeated: 83% of the students, 73% of the deaf students, repeated 67%, while the deaf accounted for 50% of the younger children used the third dimension, while in Deaf fees, the third 77% dimension was only 13%.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.