ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تطبيق مبادئ النظرية البنائ...>الوصف

مدى تطبيق مبادئ النظرية البنائية في التعليم من وجهة معلمي الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس محافظة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Using the Mind Constructivist Learning Practices from the Teachers of Basic Education School in Damascus City
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: المصطفى، خلدون سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صليبى، محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج43, ع31
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 83 - 112
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1260994
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التدريس البنائي | النمو المعرفي | التاهيل التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية البنائية | معلمي الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي | محافظة دمشق | Constructivist Learning | Teachers of the Second Basic Education School | Damascus City
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف مدى تطبيق مبادئ النظرية البنائية في التعليم من وجهة نظر معلمي الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس محافظة دمشق، كما هدفت إلى تعرف الفروق بين متوسط درجات المعلمين في مدى تطبيق مبادئ النظرية البنائية في التعليم وفقا لمتغيرات (نوع التعليم، والمؤهل العلمي)، وتكونت عينة البحث من (428) معلما ومعلمة طبقت عليهم استبانة مبادئ النظرية البنائية، وهي من إعداد الباحث وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها. وخلص البحث إلى النتائج الآتية: - مدى تطبيق مبادئ النظرية البنائية في التعليم من وجهة نظر معلمي الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي كان بدرجة متوسطة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين حول درجة استخدام النظرية البنائية في التعليم وفقا لمتغير نوع التعليم لصالح التعليم الخاص. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين حول درجة استخدام النظرية البنائية في التعليم وفقا لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين ذوي المؤهل العلمي الأعلى.

The research aims to identify the extent of using the mind map Constructivist Learning practices for the teachers of Basic Education School in Damascus city, also aimed to know the differences between the average scores of teachers according to the following variables (kind of schooling, Academic qualification). The sample of this research was consisted of (428) Teachers, The tool of the study was the questionnaire prepared by the researcher. The research found the following results: 1- The extent of using the mind map Constructivist Learning from teachers of the second basic education school in Damascus city was in median degree. 2- There were Constructivist Learning differences between the mean scores of teachers about the extent of using the mind map strategy due to the kind of schooling variable favor for special teaching. 3- There were Constructivist Learning differences between the mean scores of teachers about the extent of using the mind map strategy due to the variable of academic qualification favor high qualification.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.