ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تطبيق معايير مجلس اعتماد...>الوصف

واقع تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين (CAEP) في كلية التربية بجامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Implementation of (CAEP) Standards in the College of Education at the Majma'ah University (MU) from the Perspective of Faculty Members
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الحربي، علي بن حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Ali H.
المجلد/العدد: مج14, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يونيو
الصفحات: 1737 - 1766
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1261616
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | معلمو الجامعات | المؤسسات التعليمية | المعايير التطبيقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير (CAEP) | مجلس اعتماد إعداد المعلمين (CAEP) | واقع تطبيق المعايير | كلية التربية | Performance Quality.CAEP | Implementation of Standards | College of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين (CAEP) في كلية التربية بجامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق في استجابات مجتمع الدراسة -إن وجدت -حول مستوى تطبيق معايير (CAEP) في الكلية تبعا لمتغيرات الدراسة (الرتبة العلمية والجنس)، معتمدا المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبانة تكونت من (٥٤) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (90) من مجتمع الدراسة البالغ (١٣٣) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في الكلية. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن المستوى العام لتطبيق معايير (CAEP) في كلية التربية جاء متوسطا، حيث حقق معيار الشراكة المهنية والتدريب الميداني أعلى المعايير مستوى، فيما كان أقلها مستوى معيار أثر البرنامج في تحقيق أهدافه، حيث حقق مستوى منخفض، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في مستوى تطبيق معايير (CAEP) تعزى لمتغير الرتبة العلمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل لصالح الإناث في معيار (ضمان الجودة والتحسين المستمر) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) فأقل لصالح الإناث في معيار (أثر البرنامج في تحقيق أهدافه).

The study aimed to know the level of implementation of the standards of the CAEP in the College of Education at (MU); from perspective view of the faculty members and detecting the differences in their responses, about the level of implementation of CAEP standards in the college according to the study variables (scientific rank and gender). The study sample consisted of (90) of the study population (133) members of the teaching staff of the college. The results of the study found that the overall level of implementation of the CAEP standards in the College of Education was average and the highest standards level noted was standards(2), while the lowest level was archived by standard (4). Also showed no statistically significant differences at 0.05 level of or less in the assessment of sample members used in the study attributing to the scientific rank of faculty member variable. Statistically significant differences at the level 0.05 or less was recorded for females in standard (5) and at level 0.01 or less in standard (4).
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.