| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة لتقصى صعوبات مفردات اللغة الإنجليزية لأغراض محددة "خاصة" وتلك المشاكل التي تواجه الطلاب مستخدمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولتقصى هذه الصعوبات قام الباحث بافتراض ثلاث فرضيات: الفرضية الأولى تقول إن تلك المفردات الخاصة تخلق بعض الصعوبات لمستخدمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. الفرضية الثانية تقول إن مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة يمكن أن تحل المشكلة. أما الفرضية الثالثة فتقول إن هذه الصعوبات تعيق تقدم الطلاب في الدراسة. استخدم الباحث المنهج الوصفي والحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات. تتكون عينة الدراسة من ثلاثين معلما يدرسون مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة. لقبول أو رفض هذه الفرضيات استخدم الباحث استبيان للأساتذة الذين يدرسون مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة في ثلاث جامعات سودانية هي: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا وجامعة أم درمان الإسلامية وجامعة الأحفاد. وقد خلصت الدراسة إلى أن المفردات الخاصة تشكل بعض الصعوبات لدارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وان المقررات التي تدرس في الجامعات لا تلبى تلك الاحتياجات. كذلك امتد الأمر إلى انه توجد بعض الصعوبات التي تواجه الطلاب خاصة التعامل مع تلك المفردات من حيث الاستخدام أو الفهم. عليه وبعد التحليل والمناقشة توصلت الدراسة إلى الآتي: من المفيد أن تدرس المفردات الخاصة في شكل نص بدلا من تدريسها في قائمة مفردات منفصلة. كذلك لابد من تطوير ومراجعة مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة لتقابل احتياجات الطلاب الخاصة. وللتعامل مع مفردات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة هناك عدة توصيات: يجب أن يتعاون مدرس المادة مع مدرس اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة في تصميم المقررات واختيار المواد. مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة يجب أن تركز على المفردات لأغراض خاصة لتوصيل المادة وسهولة فهمها. من المفيد زيادة ساعات مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة. أهداف مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة يجب أن تكون واضحة ومحددة. من المفيد إعطاء الطلاب مقررات أو تدريبات تمهيدية قبل بداية الدراسة. من المفيد إعطاء الطلاب بعض النشاطات والتدريبات داخل حجرة الدراسة. على الجامعات تزويد الأساتذة بالتدريبات اللازمة. مقررات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة يجب أن تراجع من وقت لآخر. من المفيد إنشاء نظام لتقييم أداء الأساتذة.
This paper attempts to investigate the ESP vocabulary problems which face the EFL learners and to facilitate the learning of ESP courses. The study also investigates the actual difficulty which faces the ESP teachers in the teaching process. To investigate these difficulties, the researcher assumes that firstly, the ESP specialized vocabulary may create some problems to EFL learners. Secondly, the ESP courses may solve these difficulties, and thirdly, these difficulties of the specialized vocabulary affect student`s progress. The researcher uses the descriptive analytical method, statistical package for social science (SPSS), and the data of this study was collected through teachers’ questionnaire. To confirm or to reject these hypotheses, the researcher uses a teachers` questionnaire in three universities: Sudan University of Science and Technology, Omdurman Islamic University and Elahfad University in Khartoum State which represent all universities in Sudan. The study arrived at: the fact that ESP specialized vocabulary creates some problems to EFL learners, the ESP courses do not meet students` needs, and these difficulties affect the students` progress. The study also arrived at that the ESP teachers need more training. According to what was mentioned above, The ESP teachers should teach the ESP vocabulary in context rather than teaching it in separate lists. To cope with ESP vocabulary, there are many recommendations: ESP teachers should corporate with the subject teachers in designing courses and selecting materials. ESP courses should concentrate on ESP vocabulary in order to enhance the subject. It would be better to increase the teaching hours of ESP courses. The objectives of ESP courses should be clear for both students and teachers. To help the students to comprehend the ESP courses, it is important to give them pre-courses in English language learning. It is very important to give some activities and ESP tasks inside the class. The universities should provide the ESP teachers with regular training. ESP courses should be revised from time to time. It is better to construct a system to evaluate the performance of ESP
|
