ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تدريب المعلمين في أثناء...>الوصف

معوقات تدريب المعلمين في أثناء الخدمة كما يراها المعلمون والمعلمات في التعليم الأساسي والثانوي

المصدر: مجلة جامعة بنغازي العلمية
الناشر: جامعة بنغازي
المؤلف الرئيسي: عيسى، عبدالقادر صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Issa, Abdulqader Saleh
المجلد/العدد: س34, ع1
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 65 - 76
DOI: 10.37376/1668-034-001-006
رقم MD: 1263132
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التخطيط التربوي | تدريب المعلمون | التأهيل المهني | التعليم الأساسي | التعليم الثانوي | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | تدريب | معلمين | خدمة | Constraints | Training | Teachers | Service
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة معوقات تدريب المعلمين في أثناء الخدمة كما يراها المعلمون والمعلمات في مدارس التعليم الأساسي والثانوي، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: -ما معوقات تدريب المعلمين في أثناء الخدمة كما يراها المعلمون والمعلمات في التعليم الأساسي والثانوي؟ -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات العينة لمعوقات تدريب المعلمين في أثناء الخدمة تعزى لمتغير سنوات الخبرة؟ -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات العينة لمعوقات تدريب المعلمين في أثناء الخدمة تعزى لمتغير الجنس (معلمات -معلمون)؟ وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على جمع البيانات عن الظاهرة وتفسيرها، وتكونت عينة الدراسة من (314) معلما ومعلمة، وبنى الباحث أداة الدراسة، وهي عبارة عن استبيان تكون من (46) فقرة بعد التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات العينة تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات العينة حسب متغير الجنس، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات عدة منها، أخذ رأي المعلمين في احتياجاتهم التدريبية، وضرورة تقديم الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين المتدربين، وتدريب المعلمين على تحديد احتياجاتهم التدريبية، واختيار الوقت المناسب للتدريب.

Workplace training for learning instructor(s) in general, is the process of acquiring broad spectrum of relevant skills and knowledge at work. The outcome of this process can be achieved either personally by gaining experience or through a well-structured training program held by a professional institution(s). However, there are several inevitable barriers that interfere with the process render it adversely to be ineffective as well as inefficient. This paper tried to shed light on the barriers that impacted negatively workplace training for learning instructor(s) particularly in primary and secondary schools. A structured questionnaire was utilized based on closed questions which in turn produced a set of data that was analyzed quantitatively as an attempt to identify some distinctive pattern(s). Respondents included (314) male and female teachers. Data were collected, validated and verified using a questionnaire through which (46) paragraphs, were covered. Henceforward, the pivotal question was: What were the barriers affecting the instructors' training at workplace with respect to male and female teachers in primary and secondary schools? The following questions were also inferred: -Did the statistical sample appreciating the barrier vary according to the number of working years elapsed? -Did the statistical sample appreciating the barrier vary according to the instructor's gender? The results showed that the statistical sample appreciating the barrier, were less sensitive to either the number of years in service or the instructor's gender. Within the boundary of these results, the study highly recommended that the instructor's needs; feedback and proper time had to be considered while designing the training program. And also, the study emphasized that the instructor's motivation(s) was always a prerequisite.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.