إدارة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم العالي: مفهومها، ومحاورها، وإجرائية تنفيذها
| المصدر: | المجلة الجامعة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الزاوية - مركز البحوث والدراسات العليا |
| المؤلف الرئيسي: | سعيد، عبدالسلام عيسى (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج19, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 67 - 86 |
| رقم MD: | 1263270 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة إلقاء الضوء على مفهوم الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية من خلال مناقشة مفهومها ومحاورها ومعايير التقويم الشامل للمؤسسات التعليمية وأساليب تطبيق معايير الجودة في التعليم وتوصلت الدراسة إلى أبرز المؤشرات التالية: 1-إن الجودة الشاملة للتعليم تمثل استراتيجية متكاملة لتطوير المؤسسات التعليمية. 2-يعزى الاهتمام بالجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية إلى عدد من المعطيات أهمها المنافسة الدولية وارتفاع معدلات الالتحاق والاتفاق على التعليم وظهور تقنيات في نظم المعلومات. 3-توجد عدة آليات وأساليب لضبط الجودة الشاملة في التعليم من أهمها التقويم الذاتي، والدراسات الذاتية وتقويم الإنتاج التحصيلي الأكاديمي للطلاب. 4-يوجد عدد من المعايير للجودة الشاملة في التعليم لضبط جودة الإنتاج في حالة مراعاتها. وفي ضوء المؤشرات السابقة يقترح الباحث التوصيات التالية: 1-العمل على نشر ثقافة الجودة في المؤسسات التعليمية كخطوة أولى للبدء في تطبيقها. 2-أن تقوم المؤسسات التعليمية بالدراسة المتأنية لمفاهيم الجودة الشاملة ومحاورها ومعايير وأساليب تطبيقها تم العمل على تطبيقها في المؤسسات التعليمية. 3-ضرورة القناعة التامة لذى الإدارة العليا بأهمية مفهوم الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية وجعل الجودة في مقدمة استراتيجية الإدارة العليا والعمل على نشر هذه القناعة. 4-التوصل إلى معايير الجودة الشاملة الملائمة لكل مؤسسة تعليمية. 5-وضع خطة إجرائية لإدارة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية وتنفيذها وفقا للمراحل التي تمر بها عملية تطبيق إدارة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية. 6-توفير المناخ المناسب لإمكانية التطبيق والمتمثلة في الإمكانيات المادية والبشرية. 7-توفير قاعدة لبيانات تشمل معلومات دقيقة شاملة لواقع المؤسسة والخدمات التي تقدمها والمستفيدين منها، وصعوبات إنجاز العمليات بشكل دقيق بما يضمن تقييم واقع المؤسسات التعليمية، وتحديد المشكلات القائمة والمتوقعة والأسباب التي تدفع المؤسسات إلى تبني هذا المفهوم. 8-تنظيم دورات تدريبية متخصصة وورش عمل في مجال إدارة الجودة الشاملة. 9-أعداد الدراسات الميدانية حول موضوع إدارة الجودة الشاملة ونشر نتائجها في الدوريات والمجلات العلمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطبيق الجودة في التعليم العالي: قراءة في المتطلبات والتحديات
بواسطة: بختى، زهية منشور: (2022) -
قياس ومقارنة التباين في أداء الجامعات الجزائرية باستخدام نماذج مقاربة عوائد الحجم
بواسطة: ببة، إيمان منشور: (2017) -
أهمية تطبيق معايير ميدان العلاقة مع المحيط الاقتصادي والاجتماعي للمرجعية الوطنية لضمان الجودة "RNAQES" في تحسين جودة خدمات مؤسسة التعليم العالي الجزائرية: دراسة تحليلة لجامعة سطيف 1
بواسطة: لعكيكزة، ياسين منشور: (2021) -
قياس الكفاءة الإنتاجية الداخلية للعملية التعليمية في مؤسسات التعليم العالي: دراسة تطبيقية لحالة كلية الاقتصاد والعلوم السياسية - جامعة مصراتة
بواسطة: الجروشي، علي عبدالسلام منشور: (2017) -
استراتيجية الجودة الشاملة كركيزة لتجسيد التنمية المستدامة فى مؤسسات التعليم العالى بفلسطين
بواسطة: حماد، رشاد حماد على منشور: (2021)
