| LEADER |
04754nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2016941 |
| 024 |
|
|
|3 10.54643/1951-008-001-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 673989
|a الشدي، محمد بن ناصر
|e مؤلف
|g Alsheddi, Mohammed Nasser
|
| 245 |
|
|
|a أنموذج مقترح قائم علي التعليم المتمايز لتدريس العلوم وأثره علي عمق المعرفة والحل الإبداعي للمشكلات لدي طلاب الصف السادس الابتدائي
|
| 246 |
|
|
|a Suggested Model is Based on Differentiated Education of the Teaching Sciences and its Effect on the Knowledge Depth and Creative Solution of the Problems of the Sixth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|c 2022
|g فبراير
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 415 - 448
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف فعالية أنموذج مقترح قائم على التعليم المتمايز لتدريس العلوم وأثره على عمق المعرفة والحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث أحد تصميمات المنهج التجريبي، وهو تصميم القياس القبلي - البعدي لمجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتكونت عينة البحث من (٢٥) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي (مجموعة تجريبية)؛ درسوا وحدة "الأنظمة البيئية ومواردها باستخدام الأنموذج المقترح القائم على التعليم المتمايز، والأخرى بلغت (٢٥) طالبا (مجموعة ضابطة)؛ درسوا الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة. وتم تطبيق أدوات البحث والمتمثلة في اختباري عمق المعرفة، والحل الإبداعي للمشكلات على المجموعتين. وكشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختباري عمق المعرفة (الاستدعاء، تطبيق المفاهيم والمهارات، التفكير الاستراتيجي)، ومهارات الحل الإبداعي للمشكلات (فهم المشكلة، إيجاد الأفكار، التحضير للحل) لصالح طلاب المجموعة التجريبية.
|b This research aims to recognize the effectiveness of a proposal model based on the differentiated education of teaching sciences and its effect on the knowledge depth and the creative solution of the problems for students at stage 6th, To achieve this goal the researcher has based on one of the sub-experimental curriculum designs, which is the design known by Pre-Post Measurement Design for two sets: Experimental and Control, and the research sample contains (25) students (Experimental Set), who studied (The Environmental Systems and Sources) unit using the proposal model based on the differentiated education, and the control one has (25) students (Control Set), who studied the unit By the usual way. The research tools presented by the two tests of knowledge depth and creative problems solution have been applied on the two sets. The results have shown differences with statistical aspect at level (0.05) between degree averages of experimental and control sets in the post application of the two tests, the knowledge depth (Calling, principles and skills applying, strategic thinking) and the skills of creative problems solution (problem Understanding, thoughts finding, and preparation for solution) to the experimental set students' side.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a تدريس العلوم
|a التعليم المتمايز
|a عمق المعرفة
|a الحل الإبداعي للمشكلات
|a محافظة الخرج
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج قائم علي التعليم المتمايز
|a عمق المعرفة
|a مهارات الحل الإبداعي للمشكلات
|b A Proposal Model Based on the Differentiated Education
|b Knowledge Depth
|b Skills of Creative Problems Solution
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Educational Sciences
|f majalat aleulum altarbawia
|l 001
|m مج8, ع1
|o 1951
|s مجلة العلوم التربوية
|v 008
|x 1658-7448
|
| 856 |
|
|
|u 1951-008-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1264242
|d 1264242
|
