ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بأسلوبين الإلكترون...>الوصف

أثر التدريس بأسلوبين الإلكتروني والحضوري في تحصيل مادة القواعد وتنمية حب الاستطلاع العلمي لدي طلاب الصف الخامس الأدبي

المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: جواد، حسان علي عبد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jawad, Hassan Ali Abd
المجلد/العدد: مج46, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 64 - 89
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1264412
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | طرق التدريس | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التعرف على "أثر التدريس بأسلوبين الإلكتروني والحضوري في تحصيل مادة القواعد وتنمية حب الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي" اختار الباحث المديرية العامة (لتربية صلاح الدين / قسم تربية سامراء) بصورة قصديه لتطبيق البحث لأجراء التجربة واختار الباحث (ثانوية دبي للبنين) كعينة قصدية لتطبيق تجربة البحث وقد تم اختيار شعبتين بالاختيار العشوائي البسيط من أصل (ثلاث شعب) إذ اختيرت عشوائيا شعبة (ب) لتمثل (المجموعة التجريبية) وشعبة (أ) لتمثل (المجموعة الضابطة) وبذلك أصبح عدد طلاب عينة البحث (54) طالبا بواقع (27) طالبا لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة إذ قام الباحث بإعداد اختبار من نوع (الاختيار من متعدد) بأربعة بدائل وحدد فقراته (41)‏ فقرة وهذا النوع من الاختبار يغطي محتوى المادة؛ وكذلك يمتاز بالشمولية لكل أجزائها ومن خلال نتائج الاستبانة الاستطلاعية. أعد الباحث مقياس حب الاستطلاع البالغ (45) فقرة واعتمد على الأسس في صياغة الفقرات على أن تكون كل فقرة من فقرات المقياس ذات فكرة (محددة وواضحة) وبلغة سليمة وذات علاقة مباشرة (بالاستطلاع العلمي) وتم معالجة النتائج إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) ولعينتين مستقلتين وأظهرت النتائج: - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب (المجموعة التجريبية) الذين يدرسون (بالتدريس الإلكتروني) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق (التدريس الحضوري) في اختبار التحصيل. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب (المجموعة التجريبية) الذين يدرسون (بالتدريس الإلكتروني) على أقرانهم في (المجموعة الضابطة) الذين درسوا (بالطريقة الاعتيادية) على وفق (التدريس الحضوري) في مقياس حب الاستطلاع العلمي. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05)‏ بين متوسط درجات طلاب (المجموعة التجريبية) الذين يدرسون (بالتدريس الإلكتروني القبلي والبعدي) ولصالح الاختبار البعدي في مقياس حب الاستطلاع العلمي. في ضوء نتائج البحث فأن الباحث يوصي بما يأتي: - جعل التدريس الإلكتروني ضروري للمتعلم مع مراعاة دمجه بالتقنيات الحديثة في ظل أزمة تفشي (فيروس كورونا) في تدريس القواعد وبقية المواد. - نشر الوعي التقني بين الطلاب أي تدريبهم على استخدام محركات البحث الإلكتروني وغرف الحوار والمناقشة والمنتديات التعليمية والمقاطع الصوتية.
ISSN: 1817-2695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.