| LEADER |
02686nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2017399 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b بريطانيا
|
| 100 |
|
|
|a جبارى، محمد
|e مؤلف
|9 561922
|
| 245 |
|
|
|a آراء ابن خلدون التربوية
|
| 260 |
|
|
|b المنتدى الإسلامي
|c 2021
|g ديسمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 24 - 25
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e رصد المقال آراء ابن خلدون التربوية. استهل المقال بالحديث عن ابن خلدون الذي يعد من أهم أعلام الحضارة العربية الإسلامية ومبعث هذه الشهرة هو كتاب المقدمة الذي أصبح مؤلفا مستقلا بذاته بطابعه الموسوعي. وأشار إلى قارئ كتاب المقدمة الذي يجد تطور الدول وسقوطها استنادا إلى مفهوم العصبية، وتأثير المناخ والغذاء في الإنسان، والصنائع والتجارة والفلاحة والتعليم والجبايات والأخلاق والحضارة والحرب والأمزجة. وتحدث عن ابن خلدون السابق لعصرة ذو المجهود العظيم فكريا وأدبيا وفي كافة العلوم، فهو قدم نظريات جديدة تأسيسية لما يسمى السوسيولوجيا، وعد كتابه المقدمة من أهم إنتاجات الفكر الإنساني فهو كتاب في التاريخ والاجتماع والسياسة. وعرض نصيحة ابن خلدون بنهج طريقة تدرجية في التعليم والتلقين مع مراعاة المستوى الإدراكي للمتعلم، أي لا بد من مراعاة المستوى العقلي والفكري للمتعلم. واختتم المقال بالتأكيد على رؤية ابن خلدون التي تنص على أن الطريقة التي يتبعها المدرسون في التعليم في زمنه تضر بالمتعلمين من حيث لا يشعرون، وأن تقديم المعارف دفعة واحدة بإشكالاتها وتنوعها يجعلها تستشكل ويصعب فهمها لدي المتعلم المبتدئ. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a علماء اللغة العربية
|a الدراسات اللغوية
|a العلوم التربوية
|a ابن خلدون
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 006
|l 417
|m ع417
|o 0599
|s البيان
|t Al Bayan Magazine
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0599-000-417-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1264593
|d 1264593
|
