| LEADER |
05615nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2017362 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a حميدان، نبيل صلاح إبراهيم
|g Hmaidan, Nabil Salah
|e مؤلف
|9 216623
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات الأكاديمية لدى الطلبة ذوي اضطرابات التعلم المحددة وعلاقتها باتجاهات المعلمين نحو استخدام التقنيات المساندة
|
| 246 |
|
|
|a Academic Problems among Students with SLD and its Relationship to Teachers' Attitudes toward the Use of Assistive Technologies
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 146 - 163
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات الأكاديمية لدى الطلبة ذوي اضطرابات التعلم المحددة وعلاقتها باتجاهات المعلمين نحو استخدام التقنيات المساندة في مدينة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي بتطوير أداتين مقياس اتجاهات المعلمين نحو استخدام التقنيات المساندة، ومقياس تقدير المشكلات الأكاديمية وقد تم سحب عينة عشوائية بسيطة من المعلمين المبحوثين بنسبة (44%) من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (250) معلما ومعلمة، وبهذا بلغ حجم عينة الدراسة (110) معلما ومعلمة في غرف مصادر التعلم بالمدارس الحكومية والخاصة للعام الدراسي (2020-2021م). وقد توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج كان من أبرزها: أن مستوى اتجاهات المعلمين نحو استخدام التقنيات المساندة في تعليم هؤلاء الطلبة قد جاءت بمتوسط حسابي بلغ (3.30) وبمستوى تقييم متوسط، أظهرت النتائج أن مستوى المشكلات الأكاديمية لدى الطلبة ذوي اضطرابات التعلم المحددة (القراءة، والكتابة، والحساب) كان بشكل عام متوسط اعتمادا على وسطها الحسابي الكلي الذي بلغ (3.61)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين اتجاهات المعلمين نحو استخدام التقنيات المساندة والحد من المشكلات الأكاديمية للطلبة ذوي اضطرابات التعلم المحددة. وقد أوصى الباحثون بضرورة عقد ورشات العمل والبرامج التدريبية المتخصصة لمعلمي غرف مصادر التعلم من أجل زيادة كفاءتهم في التعامل مع أدوات التقنيات المساندة المختلفة لتحقيق الاستفادة القصوى من المميزات التي توفرها.
|b This study aimed to identify the academic problems among students with SLD and its relationship to teacher’s attitudes towards the use of assistive technologies in Amman. To achieve the objectives of the study, the researcher followed the correlative descriptive approach by developing two tools, the scale of teacher’s attitudes towards the use of supportive techniques, and the scale for estimating academic problems. A simple random sample of the respondents was drawn (44%) of the study population of (250) teachers, and thus the volume of The study sample is (110) male and female teachers in the learning resource rooms in public and private schools for the academic year (20/21), and the study reached a set of results, the most prominent of which were: The level of teacher’s attitudes towards the use of supportive technologies in teaching came with an arithmetic average of (3.30) and at an average rating level, The results showed that the level of academic problems of students with SLD (reading, writing, and arithmetic) was generally average depending on their total arithmetic mean, which amounted to (3.61), and the results also showed a correlation between teachers' attitudes towards using supportive techniques and reducing academic problems. For students with SLD. The study recommended the necessity of holding workshops and specialized training programs for teachers of learning resource rooms in order to increase their efficiency in dealing with various supportive technology tools to make the most of the advantages.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a صعوبات التعلم
|a تكنولوجيا التعليم
|a معلمو المدارس
|a الوسائل التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a المشكلات الأكاديمية
|a اضطرابات التعلم المحددة
|a اتجاهات المعلمين
|a التقنيات المساندة
|b Academic Problems
|b Specific Learning Disorders (SLD)
|b Teacher's Attitudes
|b Assistive Technologies
|
| 700 |
|
|
|9 674199
|a جوده، إيمان
|e م. مشارك
|g Joudeh, Iman
|
| 700 |
|
|
|9 652398
|a جوده، نورة
|e م. مشارك
|g Joudeh, Noura
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 007
|m مج6, ع7
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 006
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-006-007-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1264608
|d 1264608
|
