ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء أداة لاستراتيجيات التقويم...>الوصف

بناء أداة لاستراتيجيات التقويم البديل في ضوء التعليم الإلكتروني المستخدمة في كليات التربية

العنوان بلغة أخرى: Building a Tool for Alternative Assessment Strategies in the Light of E-Learning in Colleges of Education
المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: جمعة، لجين أمجد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Juma, Lujain Amjed
مؤلفين آخرين: المياحي، ميساء عبد حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 281 - 297
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1264881
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم عن بعد | استراتيجيات التعليم | التقويم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم البديل | التعليم الإلكتروني | Alternative Assessment Strategies | E-Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى بناء أداة لقياس استراتيجيات التقويم البديل في كليات التربية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، وقد تحدد البحث الحالي بعينة من أعضاء الهيئة التدريسية في كليات التربية في محافظة البصرة للعام الدراسي (2020-2021) واستخدمت الباحثة المقياس بصورته الأولية (33) فقرة كأداة للبحث وتم عرضها على مجموعة من الأساتذة والخبراء المختصين بطرائق التدريس والقياس والتقويم التربوي، وبعد جمع الاستمارات وتفريقها حصلنا على مجموعة من الفقرات بحيث اصبح عدد فقرات المقياس بصورته النهائية متكون من (٢٠) فقرة على وفق طريقة (ليكرت) ذات الخمسة بدائل وهي (استخدمها بدرجة كبيرة جدا، استخدمها بدرجة كبيرة، استخدمها بدرجة متوسطة، استخدمها بدرجة قليلة، لا استخدمها)، بعرضه على المحكمين لإيجاد الصدق الظاهري والصدق التمييزي، وقد تم إيجاد الثبات بطريقتي التجزئة النصفية وبلغت قيمة معامل الارتباط بين نصفي المقياس الحالي الفقرات الفردية والزوجية، (0.823) وبعد تصحيح معامل الارتباط بين النصفين بمعادلة سبيرمان- براون بلغ معامل الثبات الكلي (0.903) وقد بلغت عينة أعضاء الهيئة التدريسية (٢٥٣) من التدريسيين والتدريسيات موزعين وفق النوع الاجتماعي، وأظهرت النتائج الإحصائية أن أعضاء الهيئة التدريسية يستخدمون استراتيجيات التقويم البديل بمستوى متوسط وهذا يعود لأسباب إلى انخفاض مستوى الدافعية والاستعداد والرغبة في استخدام استراتيجيات التقويم البديل وعدم معرفتهم بمفهوم استراتيجيات التقويم البديل، بمعنى أن الهيئة التدريسية توظف استراتيجيات التقويم البديل ولكن بمستوى بسيط دون المستوى الأمثل المطلوب للنهوض بالواقع التعليمي في كليات التربية.

The current research aims to build a scale tool for alternative assessment strategies in the Colleges of Education from the viewpoint of the College staff members. The current research has identified a sample of College staff members in the College of Education in Basrah province for the academic year (2020-2021) and the researcher used the scale in its initial form (33) paragraphs as a tool for research and it was presented to a group of professors and experts specialized in teaching methods, measurement and educational evaluation, and after collecting and dispersing the forms, we obtained a set of paragraphs so that the number of paragraphs of the scale in its final form consisted of (20) paragraphs according to the (Likert) method that has five alternatives, namely ( Use it to a very large extent, use it to a large extent, use it to a moderate degree, use it to a small degree, do not use it), by presenting it to the arbitrators to find the apparent and discriminatory validity, and the stability was found by the two methods of split-half, and the value of the correlation coefficient between the two halves of the current scale which was the odd and even items,( 0.823), after correcting the correlation coefficient between the two halves by the Spearman-Brown equation, the total reliability coefficient reached (0.903), and the sample of College staff members reached (253) instructors and trainers who are distributed according to gender. The statistical results showed that College members using alternative evaluation strategies at an average level, and this is due to the reasons for the low level of motivation and willingness and desire to use alternative assessment strategies and their lack of knowledge of the concept of alternative assessment strategies. This means that the faculty employs alternative evaluation strategies, but at a simple level below the optimal level required to advance the educational reality in the College of education.
ISSN: 1817-2695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.