ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الرياضيات لأ...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الرياضيات لأساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد خلال جائحة كورونا ومعيقات ممارستها من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Alternative Assessment Methods in Distance Learning among Mathematics Teachers during the Corona Pandemic and the Obstacles of their Practicing from their Point of View
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الشرعة، وائل خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shara'a, Wael Khalfan Hamdan
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: مارس
الصفحات: 367 - 391
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1361796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم البديل | التعليم الإلكتروني | معلمو الرياضيات | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو الرياضيات | التعليم عن بعد | التقويم البديل | Mathematics Teachers | Distance Education | Alternative Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة درجة ممارسة معلمي الرياضيات في مدارس مديرية تربية البادية الشمالية الغربية في محافظة المفرق بالأردن لأساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد خلال جائحة كورونا ومعيقات ممارستها من وجهة نظرهم، وأثر متغيري الجنس والخبرة في التدريس، واشتملت العينة على (159) معلماً ومعلمة، طبق عليهم استبانة قسمت إلى مجالين (درجة ممارسة أساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد ومعيقات ممارسة أساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد). وكشفت النتائج أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات لأساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد جاءت بدرجة متوسطة، وأن المعيقات التي تواجه المعلمين أثناء ممارستهم لأساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة المعلمين لأساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد تُعزى لأثر جنس المعلم والخبرة التدريسية، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معيقات ممارسة أساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد تُعزى لأثر جنس المعلم لصالح الإناث وكذلك وجود فروق في معيقات ممارسة أساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد تُعزى لأثر الخبرة التدريسية لصالح المعلمين الذين خبرتهم أكثر من (10) سنوات.

The study aimed examine the practicing degree of alternative assessment methods in distance learning among mathematics teachers in the schools at North-West Badia Education Directorate at Mafraq Governorate in Jordan during the Corona pandemic and the obstacles of their practicing from their point of view. In light of gender and teaching experience, The sample of the study consisted of (159) male and female mathematic teachers, whom were apply a questionnaire. It divided into two sections (the degree of practicing alternative evaluation methods in distance learning and obstacles to practicing alternative evaluation methods in distance learning). The results of the study revealed that the practicing degree of alternative assessment methods in distance learning was medium, The obstacles level for the practicing degree of alternative assessment methods in distance learning was medium, The results showed that there were no statistically significant differences in the practicing degree of alternative evaluation assessment methods in distance learning to the effect of the teacher’s gender and teaching experience. The results showed that there were statistically significant differences in the obstacles to practicing alternative assessment methods in distance learning due to the effect of the gender of the teacher and in favor of females. And there were statistically significant differences in the obstacles to practicing alternative assessment methods in distance learning due to the effect of teaching experience and in favor of teachers who have experience of more than 10 years.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.