| LEADER |
08784nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2018405 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 542881
|a الزهراني، عبدالرحمن جمعان محمد
|e مؤلف
|g Alzahrani, Abdulrahman Jmman
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لاختبار سنجدرس أومن Sinjders-Oomen لقياس الذكاء غير اللفظي في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية على عينة من طلاب الثانوية في مدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a Psychometric Properties of Snijders-Omen Test to Measure Non-Verbal Intelligence According to Item Response Theory - on a Sample of Secondary School Students in the City of Makkah
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 133 - 160
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى إيجاد الخصائص السيكومترية لاختبار سنجدرس أومن لقياس الذكاء غير اللفظي، وإيجاد معايير تفسر من خلالها مستويات القدرة للأفراد، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي حيث تمثلت في اختبار سنجدرس أومن لقياس الذكاء غير اللفظي حيث تم تطبيقه على عينة عشوائية طبقية والبالغ عددها (1004) طالبا من المرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة، وأظهرت النتائج أن النموذج الأكثر ملاءمة للبيانات هو النموذج ثنائي المعلمة، وذلك بعد التأكد من تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية في بيانات الدراسة، والمتمثلة في أحادية البعد باستخدام أسلوب التحليل العاملي اللامعلمي حيث بلغت قيمة "T= 2.13" لطريقة ستوت عند مستوى دلالة (P=0.016) وهي دالة إحصائيا، حيث تفسر أن هناك سمة واحدة كافية لتفسير تباين أداء الأفراد على الاختبار. كما تم استخدام طريقة تحليل البواقي باستخدام برمجية NOHARM3 وبلغت قيمة مؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربعات البواقي (RMSR=0.007) وهي قريبة جدا من الصفر. كما بلغت قيمة مؤشر تاناكا لحسن المطابقة (0.977) وهي قيمة قريبة جدا من الواحد الصحيح، وتشير القيم إلى حسن مطابقة البيانات للنموذج أحادي البعد. كما تم استخدام أسلوب الكشف عن الاستقلال الموضعي لأزواج الفقرات من خلال طريقة ين Q3، وملاءمة الأفراد والفقرات للنموذج اللوغاريتمي ثنائي المعلمة. وقد أكدت النتائج أن فقرات الاختبار شملت مدى واسع من الصعوبة وتميل إلى التدرج في مستوى الصعوبة وأن متوسط الأخطاء المعيارية لتقدير قيم معلمة الصعوبة بلغت (0.151) بانحراف معياري (1.949) وهي قيم صغيرة تدل على أن القيم تم تقديرها بدرجة عالية من الدقة، وكذلك دالة معلومات الاختبار في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية، كما تم إيجاد قدرة الأفراد (θ) المناظرة لكل درجة كلية خام على الاختبار، والمعايير التي يفسر في ضوئها الأداء على الاختبار. واستنادا للنتائج قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات: 1-إتاحة الفرصة لطلبة الدراسات العليا المتخصصين في القياس والتقويم للاطلاع على التفاصيل الدقيقة لنظرية الاستجابة للمفردة. 2-الاهتمام بتدريب طلبة الدراسات العليا أثناء الدراسة المنهجية على استخدام تطبيقات نظرية الاستجابة للمفردة وتطبيق ما تم دراسته في الجانب النظري. 3-استخدام نماذج نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية في بناء الاختبارات والمقاييس النفسية. 4-إعادة تقنين الاختبارات النفسية في ضوء نماذج نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية. كما يوصي الباحث باستخدام اختبار سنجدرس أومن في اختيار وتصنيف الطلاب ذوي القدرات العقلية العليا في وزارة التعليم للكشف عن ذكاء الموهوبين في مراكز رعاية الموهوبين. وكذلك في مراكز الرعاية للكشف عن ذكاء الصم والبكم وذوي الإعاقات الحركية والتوحد.
|b The current study aimed at creating Psychometric characteristics to test Sinjders- Oomen to measure non- verbal intelligence, and find criteria for explanation of ability to individuals, and the classified approach was used in Sinjders- Oomen. A secondary school in Makkah city, the results showed that the most appropriate data model is Two- Parameter Model, after ensuring the assumptions of Item Response Theory for the examination of the study data, and are Unidimensional using the Nonparametric factor analysis method T= 2.13 "For a stout method at the level of significance (P = 0.016), a statistically function, It explains that only one latent variable is sufficient to explain the variance of individuals' performance on the test. The paragraph analysis method was used using noharm3 software and the value of the square root index for the average boxes (RMSR = 0.007) was very close to scratch. The value of the Tanaka Index for Good Match (0.977) is very close one in the correct one, and the values point to Goodness of fit to the Unidimensional model. The method of detection of local independence was used for paragraphs Yen Q3, and the appropriateness of individuals and paragraphs for the Two- parameter Logistic. The results confirmed that the test paragraphs included a wide range of difficulty and tend to graduate at the difficult level and that the average normative mistakes of the difficulty of the difficulty of the difficulty (0.151) is a standard deviation (1.949), small values indicated that values were highly appreciated, as well as a function Test information in the light of the item response theory for the separation of the organs, the capacity of individuals (θ) has also been found for the corresponding to each degree of crude college on the test, and the standards explained in the performance of the performance on the test. Based on the results presented several recommendations and proposals: 1- Provide the opportunity for graduate students in measurement and evaluation for the exact details of item response theory. 2- Pay attention to the training of graduate students during systematic study on the use of existing response theoretical applications and applying what has been studied at the theoretical side. 3- Use the models of response to the disruption of the tests and psychological standards. 4- Restructuring psychological tests in the light of the models of response for the disruption. The researcher also recommends the use of Sinjders- Oomen test or sealing the students with higher mental abilities in the Ministry of Education to detect talented intelligence in talented care centers. As well as in care centers for intelligence of deaf and mute and mutual disabilities and autism.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a اختبارات الذكاء
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a اختبار سنجدرس-أومن
|a ذكاء غير لفظي
|a الخصائص السيكومترية
|a نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية
|a النموذج اللوغاريتمي ثنائي المعلمة
|b Sinjders-Oomen Test
|b Non-Verbal Intelligence
|b Psychometric Properties
|b Item Response Theory
|b Two-Parameter Logistic Model
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 010
|m مج6, ع10
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 006
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-006-010-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1265595
|d 1265595
|
