ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Psychological Factors Infl...>الوصف

The Psychological Factors Influencing the EFL University Students' Development of Grammar Knowledge within the Online Discussion Atmospheres

العنوان بلغة أخرى: العوامل النفسية المؤثرة علي تطور المعرفة النحوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في أجواء المناقشة الالكترونية علي المستوي الجامعية
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة بغداد - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: عبدالغفور، نجلة هايس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulghafoor, Najla Hais
مؤلفين آخرين: جلوب، علاء إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: آذار
الصفحات: 17 - 32
ISSN: 1994-473X
رقم MD: 1265948
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعلم عبر الإنترنت | المناقشة الإلكترونية | تدريس اللغة الإنجليزية | القواعد اللغوية | المعرفة النحوية | جامعة الأنبار
كلمات المؤلف المفتاحية:
متعلمي اللغة الإنجليزية كمتعلمي لغة اجنبية | المناقشة الالكترونية | المعرفة النحوية | العوامل النفسية | Efl | Psychological Factors | Grammatical Knowledge | Online Discussion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: داخل أجواء التعلم عبر الإنترنت، قد يواجه متعلمو اللغة بعض العقبات في تعلم قواعد اللغة الإنكليزية. وقد ترتبط هذه العقبات بعوامل نفسية تمثل حواجز مؤثرة أمام تطوير المعرفة النحوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية على المستوى الجامعي. وبالتالي، فإن الهدف من البحث الحالي هو معرفة العوامل النفسية الدقيقة التي تؤثر على المعرفة النحوية للطلاب. ولتحقيق هذا الهدف، تم تصميم استبيان للتحقيق في استجابات الطلاب تجاه العوامل النفسية التي يمكن أن تؤثر على معرفتهم النحوية. وكانت عينة البحث هي طلبة الجامعة العراقيين في السنة الثانية من العام الدراسي (2020/2021) في قسم اللغة الإنجليزية / جامعة الأنبار. في بداية الفصل الدراسي الأول، تعرضت عينة المشاركين (٣٣ طالبا وطالبة) لأنشطة تعلم عبر المناقشة الإلكترونية لمدة ثلاثة عشر أسبوعا لتعلم قواعد اللغة الإنكليزية. وفي نهاية الفصل الدراسي الأول، طلب منهم الرد على بنود الاستبيان. وقد تم تحليل البيانات التي تم جمعها اعتمادا على: صيغة اختبار (test -T) لعينة واحدة، وكذلك أستخدم المتوسط المرجح والوزن المئوي لترتيب العناصر العشرة من المجال النفسي إحصائيا. وأظهرت النتائج أن أولوية بعض العوامل النفسية مثل: القلق، والاستعداد النفسي، والموقف السلوكي، والتحفيز (الدافعية) كانت بارزة ومؤثرة في بيئات النقاش الإلكتروني عبر الإنترنت. وبناء على ذلك، فإن هذه العوامل ضرورية لاستكشافها والتحكم بها في إطار عملية تعلم اللغة بشكل عام والتعلم عبر الإنترنت بشكل خاص للحصول على أداء أفضل للطلبة.

Within the online learning atmospheres, language learners may confront certain obstacles in learning English grammar. Those obstacles may be associated to psychological factors which represent influential barriers on developing the grammatical knowledge of the EFL learners at the university level. Thus, the aim of the current research is to find out the exact psychological factors that influence the students' grammar knowledge. To achieve that aim, a close-ended questionnaire was designed to investigate the students' responses toward the psychological factors that can influence their grammatical knowledge. The sample of the research was the Iraqi EFL university students at the second year of the academic year (2020/2021) in English Department at the University of Anbar. At the first course, the sample of the participants (n=33) was exposed to online discussion learning activities for thirteen weeks to learn English grammar. At the end of the course, they were asked to respond to the items of the questionnaire. Depending on: T-test formula for one sample; weighted mean and percentage weight of the tenth items of the psychological domain, the collected data were analyzed. Results showed that the priority of some psychological factors like: anxiety, aptitude, attitude, and motivation were prominent and affective within the online discussion environments. Accordingly, these factors are necessary to be explored and governed within the language learning process in general and online learning in particular to get better students' performance.
ISSN: 1994-473X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.