ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الخبرة المهنية لأساتذة الت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر الخبرة المهنية لأساتذة التعليم الإبتدائي على تسيير الزمن البيداغوجي في الأقسام متعددة المستويات

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Professional Experience of Primary Education Teachers on the Management of Study Time in Multigrade Classrooms
المصدر: مجلة الواحات للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة غرداية
المؤلف الرئيسي: زعاف، صباح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رواق، عبلة جنيدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 828 - 843
DOI: 10.54246/1548-015-001-048
ISSN: 1112-7163
رقم MD: 1267072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
الخبرات المهنية | التعليم الإبتدائي | السياسات التعليمية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأقسام متعددة المستويات | الزمن البيداغوجي | الخبرة المهنية | أستاذ التعليم الابتدائي | Multigrade Classrooms | Study Time | Professional Experience | Primary Education Teacher
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر الخبرة المهنية العامة في التعليم لأساتذة الأقسام متعددة المستويات، وتلك المكتسبة من التعليم ضمن هذه الأقسام على تسييرهم للزمن البيداغوجي، من خلال تطبيق استبيان على 145 أستاذا موزعين على ثلاث ولايات من الشرق الجزائري، في الفترة الممتدة ما بين شهري فيفري وأفريل من سنة 2019، وباعتماد أساليب إحصائية مناسبة، لتخلص الدراسة إلى أن: - مستوى صعوبة تسيير الزمن البيداغوجي متوسط لدى أساتذة الأقسام متعددة المستويات. - لا توجد فروق بين مستويات صعوبة تسيير الزمن البيداغوجي في الأقسام متعددة المستويات تعزى للخبرة المهنية العامة في التعليم، ولا للخبرة المهنية المكتسبة من التعليم في الأقسام متعددة المستويات.

This study aims to reveal the impact of professional experience in education of Teachers working in Multigrade Classrooms and their experience in teaching in these classes, on the managing of study time. A questionnaire was administered to 145 teachers in three cities of the Algerian east. The study was conducted between February and April of 2019, using appropriate statistical methods to conclude that: -The level of difficulty of managing study time is moderate for Multigrade classrooms. -There are no differences between the levels of difficulty of managing study time of teachers due to the professional experience or to their professional experience issued in teaching in Multigrade classrooms.
ISSN: 1112-7163

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.