تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نحو آليات إبيستيمولوجية منطقية...>الوصف

نحو آليات إبيستيمولوجية منطقية لتعزيز المناهج التعليمية والتربوية في العصر الرقمي: الواقع العربي الإسلامي نموذجا

المصدر: نقد وتنوير
الناشر: مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: فتاحين، موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fatahine, Moussa
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: أسبانيا
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: فبراير
الصفحات: 215 - 226
ISSN: 2414-3839
رقم MD: 1267724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تطوير المناهج التعليمية | الذكاء الاصطناعي | المشكلات التربوية | تنمية المناهج التربوية | التطور التكتنولوجي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أتناول في هذه الورقة البحثية بعضا من المشكلات التربوية التي يطرحها الواقع المعاصر، الواقع الرقمي المدجج بالآليات ذات الذكاء الاصطناعي والأنساق المتعددة، التي فرضتها الحتمية العلمية والتطور التكنولوجي المذهل. ترتب عنه تغير سريع في الكون وأعماقه. أثر على المعلم والمتعلم، في حقل العولمة المعاصرة. تلك التي تعمل على صناعة الإنسان الأنموذج، بمقياس الآليات التكنولوجية والإعلامية. هذا، فإذا كانت هذه الرقمنة واقعا لا نستطيع أن نغفله ولا حتى نستطيع أن نعيش في معزل عنه. تعد حتمية تجمع الشعوب في حقل واحد وبسرعة كبيرة أثرت على الفرد والمجتمع، فإن مشكلتنا تنحصر في: كيفية تخليص مدارسنا ومؤسساتنا من التبعية التعليمية، وحسن التعامل مع الرقمنة دون الذوبان فيها؟ كيف نعزز آلياتنا التعليمية والتربوية لتستفيد من واقع العالم الجديد دون انسلاخ أو تجرد من الهوية العربية الإسلامية؟ الدراسة تكشف عن تحصين ممكن بالتركيز على ضبط الحدود وإدراك المعاني لإدخال الفرد في عمق المجتمع الأصيل والتمييز بين الجواهر والأعراض بواسطة اللغة الطبيعية التي تقوى على الحمولة الثقافية الكافية والضرورية، ثم تفعيل آليات الاستدلال حتى يتهيأ المجتمع البرهاني الذي يقوى على الطرف الإقناعي الذي تريده العولمة اليوم. ثم العمل على تكريس الروح النقدية الحقيقية التي تقدر على البدائل النابعة من الهوية والأصول. لهذا اخترنا أن تدور معالجتنا على المراحل التالية: أولا. تشخيص الواقع التربوي التعليمي في العالم العربي والإسلامي ثانيا.. الحداثة الرقمية وتناقضاتها مع المبادئ التعليمية التربوية ثالثا. دور الآليات المنطقية في بناء الفكر عند الفرد العربي المسلم رابعا. دور النقد والبدائل في تنمية المناهج التربوية والتعليمية خامسا. استراتيجية التحرك في العالم الرقمي سادسا. نتائج وتوصيات.
ISSN: 2414-3839

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.