ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفلسفة وسؤال التحويل الديداكت...>الوصف

الفلسفة وسؤال التحويل الديداكتيكي: مساهمة في ديداكتيك الفلسفة: الواجب من المنظور الكانطي أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Philosophy and the Question of Didactic Transposition: A Contribution to the Didactics of Philosophical: The Kantian Perspective of Moral Duty as a Model
المصدر: نقد وتنوير
الناشر: مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الكزولي، سكينة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: أسبانيا
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 83 - 103
ISSN: 2414-3839
رقم MD: 1267857
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة الفلسفة | المعرفة الفلسفية | طرق التدريس | القيم الاجتماعية | ميتافيزيقا الأخلاق
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحويل الديداكتيكي | ديداكتيك الفلسفة | الدرس الفلسفي | الواجب | النص الفلسفي | إيمانويل كانط | المفهوم الفلسفي | Didactic Transposition | Philosophy Didactic | Philosophy Lesson | Morals Duty | Philosophical Text | Emanuel Kant | Philosophical Concept
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نسعى من خلال هذه الورقة إلى تقديم مساهمة في ديداكتيك الفلسفة، بالأشتغال على نموذج تطبيقي للتحويل الديداكتيكي، من المعرفة العالمة إلى المعرفة المدرسية، مفهوم الواجب نموذجا في التصور الكانطي، بالاعتماد على قراءة في كتاب تأسيس ميتافيزيقا الأخلاق ومناقشة رهان تحديد الشروط النظرية لمقاربة ديداكتيكية للدرس الفلسفي، لما يساهم في تجاوز الدرس النمطي في المدارس الثانوية بالاستفادة من التصورات الديداكتيكية لباقي المواد والتخصصات، والسعي وراء تطوير الممارسة الفصلية لبناء التعلمات الأساس.

The present paper aims to contribute to the philosophical didactics by working on a practical model of didactic transposition from scholarly knowledge to school knowledge: “the concept of duty as a mode” from the Kantian perspective. This has been done based on a reading from the book:” the metaphysics of morals duty”, and discussing the theoretical conditions of the didactic approach of the philosophy lesson. This will contribute overcoming the high school’s traditional lesson, benefiting from the didactic insights of the other school subjects and disciplines, and developing the classroom practice to build the basic learning.
ISSN: 2414-3839

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.