ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفشل المدرسي:>الوصف

الفشل المدرسي: قراءة في الأدبيات السوسيولوجية: من سوسيولوجيا إعادة الإنتاج إلي سوسيولوجيا العلاقة بالمعرفة

العنوان بلغة أخرى: School Failure: Reading in Sociological Literature: From the Sociology of Reproduction to the Sociology of the Relationship to Knowledge
L'échec Scolaire: Lecture dans la Littérature Sociologique: De la Sociologie de la Reproduction à la Sociologie du Rapport à la Connaissance
المصدر: مجلة أفكار وآفاق
الناشر: جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله
المؤلف الرئيسي: ضيف، غنية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dif, Ghania
مؤلفين آخرين: حزورلي، مريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: فبراير
الصفحات: 247 - 259
DOI: 10.46448/1698-010-001-013
ISSN: 2170-1431
رقم MD: 1268999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفشل الدراسي | علم الاجتماع التربوي | النظريات السوسيولوجية | المدارس الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفشل المدرسي | الأصل الاجتماعي | العلاقة بالمعرفة | الذات | التاريخ المدرسي للتلميذ | School Failure | Social Origin | Relationship to Knowledge | Self | Subject | Student's School History
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لماذا يفشل بعض التلاميذ مدرسيا؟ سؤال تكرر طيلة القرن الماضي ومازال يتكرر في حقل العلوم الاجتماعية بنفس الروح ضمن أطر نظرية وبأدوات معرفية تحاول ملامسة واقع هذه الظاهرة المعقدة وتجلياتها ضمن أطر تفسير الفشل. من هذا المنطلق يتحدد رهان هذا المقال انطلاقا من تصور تمهيدي يقوم على محاولة طرح الأدبيات السوسيولوجية الكلاسيكية التي قاربت الفشل المدرسي بأدواتها المعرفية والمنهجية والكشف عن المحددات الجديدة ضمن مقاربة العلاقة بالمعرفة من منطلق منهجي يقوم على الهدم والبناء لرصد الاختلاف. طبعا حدود هذا المقال لا تسمح باستعراض كل الأدبيات في الحقل المعرفي والإحاطة بكل أطروحاتها ولكنها ستستعرض ذلك في إطار بعض النماذج التي أنتجتها سوسيولوجيا التربية الفرنسية.

Why do some students fail school? It is a question that has been repeated throughout the past century and is still being repeated in the field of social sciences, in the same spirit within theoretical frameworks and cognitive tools that have attempted and are attempting to touch the reality of this complex phenomenon and its manifestations, within the frameworks of the interpretation of failure. From this standpoint, the wager of this article is determined from an introductory perception based on an attempt to present classical sociological literature that approached school failure with its cognitive and methodological tools, and to reveal the new determinants within the approach to the relationship with knowledge, from a systematic standpoint based on demolition and construction to monitor the difference. Of course, the limits of this article do not allow reviewing all the literature in the field of knowledge and taking note of all its theses, but it will review this within the framework of some models produced by the French sociology of education.
ISSN: 2170-1431

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.