| LEADER |
05578nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2022617 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 676075
|a آل منصور، فاطمة منصور
|e مؤلف
|g Al Mansour, Fatima Mansour
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية في برامج دمج التلميذات الصم وضعيفات السمع نحو التدريس التشاركي مع معلمة صماء مساعدة
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of Primary School Teachers in Integrating Deaf and Hard of Hearing Students towards Co-Teaching with an Assistant Teacher Deaf
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 125 - 149
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية في برامج دمج التلميذات الصم وضعيفات السمع نحو التدريس التشاركي مع معلمة صماء مساعدة، والكشف عن الفروق في اتجاهات المعلمات باختلاف المتغيرات (التخصص، الصفوف الدراسية، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية في التدريس التشاركي). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي (المسحي)، حيث تم تطبيق مقياس الاتجاهات -إعداد الباحثتان-والذي يتكون من (38) عبارة موزعة على ثلاث محاور وفقا لمكونات الاتجاه (معرفي-وجداني-سلوكي)، وتوزيعه إلكترونيا على (401) معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية في برامج دمج الصم وضعيفات السمع بمدينة الرياض. توصلت النتائج بشكل عام إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى معلمات المرحلة الابتدائية في برامج دمج الصم وضعيفات السمع نحو التدريس التشاركي مع معلمة صماء مساعدة، وعن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير (التخصص) بين استجابات معلمات التعليم العام والتربية الخاصة لصالح معلمات التعليم العام، في حين لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات وفقا لمتغير (الصفوف الدراسية، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية في التدريس التشاركي). وقد أوصت الدراسة المسؤولين في وزارة التعليم والقائمين على برامج التربية الخاصة بوضع برامج وخطط تنفيذية لتطبيق التدريس التشاركي مع المعلمين الصم في مدارس الدمج.
|b The study is to identify the attitudes of primary school teachers in the integration programs of deaf and hard of hearing students towards participatory teaching with an assistant deaf teacher, in addition, to reveal the difference in the attitudes of the teachers with different variables (specialization, grades, academic qualification, years of experience, training courses in participatory teaching). In order to achieve the objectives of the study, Descriptive (survey) approach was used, by the attitudes scale - the two researchers' preparation - Which consists of (38) phrases Distributed on three axes according to Attitude's components (cognitive - emotional - behavioral) and distributed electronically to (401) primary school teachers in the programs for integrating the deaf and hard of hearing in Riyadh. The results generally found positive attitudes among primary school teachers in the integration programs of the deaf and hard of hearing participatory teaching with a deaf teacher. And there are statistically significant differences to a variable (specialization) to general education teachers, while there were no statistically significant differences between the teachers according to a variable (grades, academic qualification, experience, and training courses in participatory teaching).the study recommends officials in the Ministry of Education and those in charge of special education programs to develop programs and operational plans to implement participatory teaching with deaf teachers in inclusion schools.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a الإعاقة السمعية
|a ذوي الهمم
|a التربية الخاصة
|a التدريس التشاركي
|
| 692 |
|
|
|a التدريس التشاركي
|a معلمة التعليم العام
|a معلمة التربية الخاصة
|a المعلمة الصماء
|a التلميذات الصم وضعيفات السمع
|b Co-Teaching
|b General Education Teacher
|b Special Education Teacher
|b Deaf Teacher
|b Deaf and Hard of Hearing Students
|
| 700 |
|
|
|a تركستاني، مريم بنت حافظ عمر
|g Turkestani, Maryam Hafez Omar
|e م. مشارك
|9 198776
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Saudi Journal of Educational Sciences
|f almajalat alsueudiat lileulum altarbawia
|l 010
|m ع10
|o 2022
|s المجلة السعودية للعلوم التربوية
|v 000
|x 1658-8045
|
| 856 |
|
|
|u 2022-000-010-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1269241
|d 1269241
|
