| LEADER |
05626nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2022948 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الولايات المتحدة الامريكية
|
| 100 |
|
|
|a الصديق، فاطمة محمد الخير
|g Alsediq, Fatemah Mohammed Alkhair
|e مؤلف
|9 132656
|
| 245 |
|
|
|a العلاقات السببية بين المساندة الاجتماعية والتوافق النفسي الانفعالي والدافعية للتعلم لدى طالبات الدبلوم التربوي بجامعة حائل
|
| 246 |
|
|
|a The Causal Relationships between Social Support, Psycho-Emotional Adjustment, and Motivation to Learn among Students of the Educational Diploma at the University of Hail
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة لمعرفة السمة العامة لكل من: المساندة الاجتماعية، والتوافق النفسي الانفعالي، والدافعية للتعلم لدى طالبات الدبلوم التربوي بجامعة حائل بالمملكة العربية السعودية، كما هدفت لتقصي طبيعة العلاقات السببية بين هذه المتغيرات، وبينها وبين الرضا عن الوضع الاقتصادي الاجتماعي، والتقدير عند التخرج في الجامعة بدرجة البكالوريوس، بالإضافة إلى التحصيل الدراسي معبرا عنه بالمعدل التراكمي الحالي. تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية وبلغ حجمها 167 طالبة. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج السببي والسببي المقارن. أسفرت الدراسة عن النتائج ذات الدلالة الإحصائية الآتية: اتسمت كل من: المساندة الاجتماعية والدافعية للتعلم بالإيجابية بدرجة كبيرة، في حين اتسم التوافق النفسي الانفعالي بالإيجابية بدرجة فوق الوسط. توجد علاقات سببية طردية متبادلة بين الدافعية للتعلم مع كل من: المساندة الاجتماعية، والتوافق النفسي الانفعالي، ولا توجد علاقات سببية بين المساندة الاجتماعية والتوافق النفسي الانفعالي. وفي حين كان لمستوى الرضا المتوسط عن الوضع الاقتصادي الاجتماعي علاقة سببية عكسية مع التوافق النفسي الانفعالي، كان للمستوي الضعيف منه علاقة سببية عكسية مع المساندة الاجتماعية، وعلاقة سببية طردية مع الدافعية للتعلم. توجد علاقة سببية طردية بين التخرج في الجامعة بدرجة البكالوريوس بتقدير جيد جدا والمساندة الاجتماعية، كما توجد علاقة سببية طردية بين التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم.
|b The study aims to determine the general trends of each social support, psycho-emotional adjustment, and motivation to learn among female students of the educational diploma at the University of Hail in Saudi Arabia. It also aimed to investigate the nature of the causal relationships between these variables and satisfaction with the socio-economic situation, academic achievement, and the bachelor's degree. The sample was chosen randomly and contained 167 students. The researcher followed the descriptive approach and the causal approach. The study results were statistically significant: Social support and motivation to learn were highly positive, while psycho-emotional adjustment was positive and above average. There are direct reciprocal causal relationships between the motivation to learn and each social support and psycho-emotional adjustment, and there are no causal relationships between social support and psycho-emotional adjustment. While a moderate level of satisfaction with the socio-economic situation has an inverse causal relationship with psycho-emotional adjustment, a low level of it has an inverse causal relationship with social support and a direct causal relationship with motivation to learn. There is a direct causal relationship between graduation with a grade of very good and social support. Also, there is a direct causal relationship between academic achievement and motivation to learn.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التوافق الاجتماعي
|a الصحة النفسية
|a الإتزان الإنفعالي
|a الدافعية للتعلم
|a طلبة الدراسات العليا
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المساندة الاجتماعية
|a التوافق النفسي الانفعالي
|a الدافعية للتعلم
|a الرضا عن الوضع الاقتصادي الاجتماعي
|a التحصيل الدراسي
|a التقدير في درجة البكالوريوس
|b Social Support
|b Psycho-Emotional Adjustment
|b Motivation to Learn
|b Satisfaction with the Socio-Economic Situation
|b Academic Achievement
|b Bacheor's Degree
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e AMARABAC
|f Amārābāk
|l 043
|m مج13, ع43
|o 0567
|s أماراباك
|v 013
|x 2161-3621
|
| 856 |
|
|
|u 0567-013-043-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a science
|
| 999 |
|
|
|c 1269366
|d 1269366
|
