ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية النحو في المدرسة الجزا...>الوصف

تعليمية النحو في المدرسة الجزائرية: مقاربة نظرية في المحتوي وطرائق التدريس الصفية: برنامج السنة الأولى متوسط، الجيل الثاني، مثالا

العنوان بلغة أخرى: Grammar Didactic in Algerian School: A Theoretical Approach of the Content and Class Methods: The Curricula of First Middle School Year of the Second Generation
المصدر: مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية
الناشر: جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية
المؤلف الرئيسي: ابن سليمان، أسماء (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مداني، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أفريل
الصفحات: 499 - 508
ISSN: 2543-3938
رقم MD: 1269386
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التقويم التربوي | طلبة المرحلة المتوسطة | اللغة العربية | القواعد النحوية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليمية | السنة أولى متوسط | الطرائق | المقاربة الصفية | النحو | Didactic | Middle School First Year | Methods | Teaching Approach | Grammar
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يقدم المقال مقاربة عامة حول برنامج النحو المقرر للسنة الأولى متوسط من خلال تحليل المحتوى أولا ومن خلال تتبع طرائق تقديم نشاط النحو صفيا، وذلك بهدف الوصول إلى واقع تعليمية النحو في المدرسة الجزائرية، وهو الواقع الذي يتفق المعلمون والمتعلمون على أنه مازال يفتقر إلى أسس منهجية دقيقة، على أساس أن مادة النحو مادة صعبة على المتعلم الصغير. بينما يبدو من خلال الملاحظة الأولية أن الطرائق التعليمية واختيار مضمون/ محتوى المادة المقدمة للمتعلم في تلك المرحلة والمرحلة السابقة لها (التعليم لابتدائي) هي العامل الأول -وليس الوحيد -في تضييق أفق الاستيعاب المأمول لهذه المادة؛ التي تعد علما هاما لحصول الكفاءة الضرورية في تعلم اللغة العربية بشكل عام.

This article presents a general approach about the grammar program for the first middle school year by analyzing the content and describing the methods of teaching grammar in classes in order to define the reality of grammar didactics in Algerian school. This reality is described by learners and teachers that it is still missing the basis of an accurate method because they consider grammar too difficult for young learners. However, the first observation shows that teaching methods and the content proposed to learners of this year, and those of the previous primary school, is a factor, but not the unique factor, that limits the required acquisition level of grammar which is an essential component of the linguistic competence in Arabic.
ISSN: 2543-3938

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.