| LEADER |
04520nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2023793 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2022.234568
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الأحمدي، رشا عبدالكريم حامد
|g Al Ahmadi, Rasha Abdul Karim
|e مؤلف
|9 431199
|
| 245 |
|
|
|a مهارات الاقتصاد المعرفي المتضمنة في محتوى كتب الكفايات اللغوية بنظام المسارات الثانوي في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Knowledge Economy Skills Included in the Content of Language Competencies’ Textbooks of the Secondary Pathways System in Saudi
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات الاقتصاد المعرفي اللازم تضمنيها في محتوى كتب الكفايات اللغوية بنظام المسارات بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، والتعرف على درجة تضمينها، ولتحقيق الهدف السابق تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، كما تم تطبيق أداة الدراسة المتمثلة في بطاقة تحليل المحتوى على عينة الدراسة المتكونة من كتاب الكفايات اللغوية (١-١) وكتاب الكفايات اللغوية (١- ٢) وتوصلت الدراسة إلى قائمة بمهارات الاقتصاد المعرفي تكونت من ستة مجالات اشتملت على (٣٤) مؤشرا، كما أسفرت النتائج عن أن درجة تضمين مجالات مهارات الاقتصاد المعرفي جاءت مرتبة تنازليا كما يلي: المجال المعرفي (26.3)، المجال العقلي (22.3%)، مجال التقويم (20.2%)، المجال الاجتماعي (16%)، المجال التكنولوجي (8.3%)، المجال الاقتصادي (6.9%) وفي ظل ما أسفرت عنه نتائج الدراسة فقد أوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في كتب الكفايات اللغوية للسنة الأولى المشتركة في نظام المسارات في ضوء مهارات الاقتصادي المعرفي خصوصا المتعلقة بالمجال التكنولوجي والاقتصادي.
|b The objective of this study is to determine the knowledge economy skills that need to be included in the content of the language competency books of the pathways system in the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia, and to identify the degree of their inclusion. To achieve the previous goal, the descriptive analytical approach was used, and the study tool represented in the content analysis card was applied to the study sample consisting of the linguistic competencies book (1-1) and the book of language competencies (1- 2). The study figured out a list of knowledge economy skills consisting of six areas that included (34) indicators. The results also showed that the degree of inclusion of knowledge economy skills fields ranked in descending order as follows: the knowledge domain (26.3), the mental domain (22.3%), the evaluation domain (20.2%), the social domain (16%), the technological domain (8.3%), the economic domain (6.9%). In the light of the outcome of the results of the study, the researcher recommended that there is a need to reconsider the language competency books for the first secondary grade in the light of knowledge economy skills, especially those related to the technological and economic field.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a الاقتصاد المعرفي
|a مقرر الكفايات اللغوية
|a المسارات الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الاقتصاد المعرفي
|a كتب الكفايات اللغوية
|a نظام المسارات
|b Knowledge Economy Skills
|b Language Competency Books
|b Pathways System
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 142
|m ع142
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-142-002.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_234568.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1270024
|d 1270024
|
