ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم نظام مسارات التعليم الثا...>الوصف

تقويم نظام مسارات التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating High School Tracks System in Kingdom of Saudi Arabia According to Knowledge Economy Skills: An Analytic Study
المصدر: المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الخثعمي، فوزية خفير عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khathami, Fawzia Khfeir Abdullah
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 83 - 118
ISSN: 2708-5414
رقم MD: 1309608
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex, +EduSearch
مواضيع:
مجال الاقتصاد | استراتيجيات التدريس | المعايير التعليمية | التعليم الثانوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظام مسارات التعليم الثانوي | برنامج تعليمي | مهارات الاقتصاد المعرفي | Secondary Education Tracks System | Educational Program | Knowledge Economy Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقويم نظام مسارات التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير مقترحة قائمة على مهارات الاقتصاد المعرفي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى من خلال تحليل محتوى الأدلة الإرشادية لنظام مسارات التعليم الثانوي المتمثلة في: الدليل التعريفي، دليل منسق المسارات، دليل مدير المدرسة، دليل الخطط الدراسية، دليل التقويم والقبول. كما أعدت الباحثة قائمة بمعايير مقترحة في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي التي بنتها الباحثة بعد استقراء عدد من الدراسات والبحوث التي أجريت في مجال الاقتصاد المعرفي. توصلت نتائج البحث إلى توافر المعايير المقترحة في أدلة نظام مسارات التعليم الثانوي بدرجة متوسطة بلغت (73.28%)، حيث أن رؤية البرنامج ورسالته، وفلسفته، والخطط الدراسية حققت المعايير المقترحة في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي بدرجة مرتفعة حيث بلغت النسبة المئوية (100%)، وجاءت أساليب التقويم في المرتبة الثانية بدرجة مرتفعة حيث بلغت نسبة تحققها (85.71%)، تلتها أهداف البرنامج في المرتبة الثالثة بدرجة متوسطة حيث بلغت نسبة تحققها (58.33%)، وفي المرتبة الرابعة جاءت استراتيجيات التدريس والأنشطة الصفية واللاصفية بنسبة (55.55%) وبدرجة تحقق متوسطة أيضا، أما تقنيات التعليم فجاءت المرتبة الأخيرة بدرجة تحقق ضعيفة وبنسبة بلغت (20%). وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات.

The current research aimed to evaluate the high school tracks system in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of proposed criteria based on knowledge economy skills. To achieve this goal, the researcher used the descriptive approach based on the content analysis method by analyzing the content of the guidelines for the high school tracks system represented by: introductory guide, coordinator guide, school principal’s guide, study plans guide, assessment and admission guide. The researcher also prepared a list of suggested criteria in light of the knowledge economy skills that the researcher built after extrapolating a number of studies and research conducted in the field of knowledge economy. The results of the research showed the availability of the proposed criteria in the high school tracks system guides at a medium degree of (73.28%), as the program’s vision, mission, philosophy, and study plans achieved the proposed criteria in the light of knowledge economy skills at a high degree, as the percentage reached (100%). Evaluation methods came in the second rank with a high degree, reaching a rate of achievement (85.71%), then the objectives of the program came in the third rank with a medium degree, achieving a percentage of, (58.33%) and in the fourth rank came the teaching strategies and activities with a percentage of (55.55%) and with a medium degree as well. Educational technologies, came at the last rank achieving a weak percentage of (20%).
ISSN: 2708-5414

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.