ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تطبيق معلمي الصف المعرفة...>الوصف

درجة تطبيق معلمي الصف المعرفة الإجرائية في الرياضيات وفق أنموذج مارزانو: دراسة ميدانية في مدارس التعليم الأساسي بمدينة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Application Classroom Teachers to Procedural Knowledge in Mathematics Based on Marzano’s Model: A Field Study at Basic Education Schools in the City of Lattakia
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: القاضي، لمى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qadi, Lama
المجلد/العدد: مج44, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 43 - 62
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1270165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
معلمو المرحلة الأساسية | تدريس الرياضيات | المهارات المعرفية | الكفايات المهنية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة تطبيق | المعرفة الإجرائية | الرياضيات | أنموذج مارزانو | The Degree of Application | Classroom Teachers | Procedural Knowledge | Mathematics | Marzano’s Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقصي درجة تطبيق معلمي الصف المعرفة الإجرائية في الرياضيات وفق أنموذج مارزانو، وفيما إذا كانت درجة التطبيق تختلف باختلاف المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ولتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، واستبانة تطبيق المعلم المعرفة الإجرائية في الرياضيات وفق أنموذج مارزانو، بحيث تم التأكد من صدقها وثباتها، ووزعت على عينة قوامها (97) معلما ومعلمة من معلمي الصف في التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية. وأظهرت النتائج أن درجة تطبيق معلمي الصف للمعرفة الإجرائية في الرياضيات كانت منخفضة كليا، ومنخفضة فرعيا في مراحل (بناء الأنموذج، والتشكيل، والممارسة، والتقويم) وفق أنموذج مارزانو. فضلا عن وجود تأثير لسنوات الخبرة في تطبيق المعرفة الإجرائية الرياضية لصالح معلمي الصف ذوي الخبرة (10 سنوات فأكثر)، وعدم وجود تأثير لمتغير المؤهل العلمي في درجة تطبيق المعرفة الإجرائية الرياضية. واقترح في ضوء نتائج البحث ضرورة تحسين برامج إعداد معلم الصف وتطويرها بغية رفع مخرجات التعلم في مادة الرياضيات.

This study aimed at investigating the degree of application classroom teachers to procedural knowledge in mathematics based on Marzano’s Model, and to investigate the effect of experience and qualification on the degree of application procedural knowledge in Mathematics. For that, the descriptive method was used, and prepared a reliable validate questionnaires' the degree of application classroom teachers to procedural knowledge in mathematics based on Marzano’s Model. The simple random sample consisted of (97) teachers in Lattakia City schools. The results showed that the degree of application classroom teachers to procedural knowledge in mathematics was low in general, and its sub-domain of (Construct Model, Shape, Internalize, and Evaluation) based on Marzano’s Model was low. In addition, there were significant differences among teachers' experience on the application of procedural knowledge in Mathematics in favor of experience since (10) years old more. There were no significant differences due to the qualification of the degree of application procedural knowledge in Mathematics. So, the research recommended in the light of the results of study to Necessity improve of the preparation programs of classroom teachers in the education faculties for development of learning outcomes in Mathematics.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.